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ISSN:
3073
-
1275
159
Art
i
culo
Relación entre
i
nteligencia
e
mocional y
e
ficiencia en
g
estión
f
inanciera de
g
raduados en
C
ontabilidad y
A
uditoría
Relationship Between Emotional Intelligence and Financial Management
Efficiency in Accounting and Auditing Graduates
Iris Jamileth
Velasco
-
Saltos
1
*
y
Gema Valeria
Intriago
-
Molina
2
1
Universidad
Laica Eloy Alfaro de Manabí
,
Ecuador
,
Manta
;
https://orcid.org/0009
-
0002
-
9520
-
7882
2
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
,
Ecuador
,
Manta
;
https://orcid.org/0009
-
0004
-
6072
-
8789
,
gema.intriago@uleam.edu.ec
*
Correspondencia
:
iris.velasco.saltos@gmail.com
https://doi.org/10.70881/hnj/v4/n2/137
Resumen:
En la formación contable las decisiones
financieras
requieren
integrar competencias técnicas y manejo emocional; sin embargo, existe
evidencia limitada sobre
esta relación en graduados universitarios. El estudio
tuvo como objetivo analizar la relación entre la inteligencia emocional y la
eficiencia en la gestión fin
anciera
con énfasis en la
autorregulación
emocional y la toma de decisiones financieras en
graduados de Contabilidad
y Auditoría de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí.
Se empleó
u
n
enfoque mixto de predominio cuantitativo, con diseño no experimenta
l,
transversal, descriptivo y correlacional. Participaron 70 graduados; se aplicó
un cuestionario Likert de 16 ítems y entrevistas semiestructuradas a dos
informantes. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, alfa
de Cronbach
,
U de Mann
-
Wh
itney y rho de Spearma
n. Las escalas
mostraron buena consistencia interna
(
α
= 0,843 y
α
= 0,856).
No se observó
una relación significativa entre los puntajes generales
(rho = 0,094; p =
0,441)
;
la
autorregulación
se relacionó de m
ane
ra positiva, débil y
significativa con la toma de decisiones financieras
(rho = 0,241; p = 0,044).
Los graduados que
trabajaban
mostraron
mayor inteligencia emocional
(p =
0,010).
Los resultados delimitaron la asociación al componente de
autorregulación si
n establecer causalidad.
Palabras clave:
Inteligencia emocional
;
Gestión financiera
;
graduados
.
Abstract:
In accounting training, financial decisions require the integration of
technical skills and emotional management; however, there is limited
evidence on this relationship in university graduates. The objective of the
study was to analyze the relationship be
tween emotional intelligence and
efficiency in financial management with emphasis on emotional self
-
regulation and financial decision
-
making in graduates of Accounting and
Auditing at the Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. A mixed approach
of quantit
ative predominance was used, with a non
-
experimental, cross
-
sectional, descriptive and correlational design. 70 graduates participated; a
16
-
item Likert questionnaire and semi
-
structured interviews were applied to
two informants. Data were analyzed using d
escriptive statistics, Cronbach's
alpha,
Mann
-
Whitney's U, and Spearman's rho. The scales showed good
internal consistency (α = 0.843 and α = 0.856). No significant relationship was
observed between overall scores (rho = 0.094; p = 0.441),
but self
-
regulat
ion
was positively related, weakly, and significantly to financial decision
-
making
(rho = 0.241; p = 0.044). Working graduates had higher emotional intelligence
Cita:
Velasco
-
Saltos, I. J., &
Intria
go
-
Molina, G. V. (2026).
Relación entre inteligencia
emocional y eficiencia en gestión
financiera de graduados en
Contabilidad y Auditoría.
Horizon
Nexus Journal
,
4
(2), 159
-
170.
https://doi.org/10.70881/hnj/
v4/n2/137
Recibido:
06
/
05
/20
26
Revisado:
20
/
06
/20
26
Aceptado:
23
/
06
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26
Publicado:
2
4
/
06
/20
26
Copyright:
© 202
6
por los
autores
.
Este artículo es un
artículo de acceso abierto
distribuido bajo los términos y
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Licencia
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NoComercial 4.0 Internacional.
(
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BY
-
NC
)
.
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https://creativecommons.org/lice
nses/by
-
nc/4.0/
)
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(p = 0.010). The results limited the association to the self
-
regulation
component without estab
lishing causality.
Keywords:
Emotional intelligence; Financial management;
graduates
.
1. Introducción
La inteligencia emocional ha
cobrado
importancia
en
las organizaciones
porque
permite
reconocer, comprender y regular las emociones, además
de facilitar las relaciones
laborales. Estas competencias se vinculan con la adaptación y el desempeño
profesional en contextos de presión e incertidumbre
(Bi
edma
-
Ferrer, 2021; Salameh
-
Ayanian et
al., 2025)
. Por otra parte,
la literatura relaciona el manejo emocional con la
adaptación, el compromiso y el desempeño laboral
, sin embargo,
señalan que esta
relación puede variar según el entorno laboral las características del cargo y la manera
en que se mida la inteligencia emocional
(Biedma
-
Ferrer, 2021; Grijalva Méndez &
Zúñiga Muñoz, 2025; Intriago Molina et
al., 2025)
.
Mientras tanto, l
a inteligencia emocional no responde a un
único tipo,
desde el modelo
de habilidades, se estructura en cuatro ramas:
percepción de las emociones, facilitación
emocional del pensamiento, comprensión emocional y regulación refle
xiva
(Mayer et
al.,
2004)
. A su vez,
el modelo de competencias incorpora el
autoconocimiento
, la
autorregulación, la motivación, la empatía y las habili
dades sociales con
énfasis
en su
aplicación dentro del desempeño personal y profesional
(Goleman, 199
9
)
. Estos
enfoques coinciden en reconocer la regulación emocional como un componente central,
aunque
difieren en la importancia atribuida a las habilidades cognitivas, los rasgos
personales y las competencias observables.
Para
e
valuar
la inteligencia emocion
al
en el ámbito
universitario, se han
utilizado
diversos instrumentos
que
presentan
diferencias en sus
dimensiones, formatos,
estructuras y propiedades psicométricas
.
En este sentido,
Jamba
-
Pedro Da Fonseca
et
al
. (
2021)
señalan
que la selección del instrumento debe
responder
tanto al modelo
teórico como a las características de la población estudiada
. En este mismo sentido,
Campuzano
-
Ocampo et
al. (2024)
;
Del Pino
y
Aguilar (2014)
resaltan
la importancia de
integrar el
desarroll
o de las
competencias emocionales
con la formación étic
a
. E
sta
preparación resulta especialmente relevante en escenarios profesionales que
demandan habilidades como la comunicación, el liderazgo y la resolución de problemas.
Desde el
ámbito
laboral
,
Leal Paredes
(
2022)
identificó
una relación entre inteligencia
emocional y compromiso laboral en
MiPymes
ec
uatorianas
;
mientras que
Salameh
-
Ayanian et
al.
(
2025)
describieron la relevancia de las competencias emocionales de l
os
directivos durante escenarios de
indecisión
.
Por otra parte,
Salguero Sánchez et
al.
(
2024
)
;
Salguero
y
García
(
2024)
relacionaron
el manejo emociona
l
con el liderazgo y la
dinámica
de los equipos
. E
stos antecedentes sostienen que las habilidades
emocionales pueden expresarse en el trabajo
;
sin embargo,
no permiten asumir que
todas sus dimensiones se relacionan de igual manera con tareas financieras
específicas.
La eficiencia en la gestión financiera comprende la planificación, el análisis, el control y
la toma de decisiones orientadas al us
o adecuado de lo
s
recursos
,
por ello
,
s
u
evaluación no se limita a la exactitud contable,
sino que
también considera la
oportunidad de la información, la valoración de riesgos y la selección de alternativas
.
Por ejemplo,
Nieto
(
2022)
destaca que
,
la interpretación de los estados financieros
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aporta criterios para
la toma de decisiones
.
A
simismo
,
Valencia
-
Jara
y
Narváez
-
Zurita
(
2021)
señalan que la gestión del riesgo facilita la anticipación de escenarios;
mientras
que
Zumba et
al.
(
2023)
plantean que
los modelos de gestión financiera organizan
información y procedimientos para
sustentar
decisiones empresariales.
La
relación
entre emociones y decisiones financieras ha sido
estudiada
desde distintos
niveles
.
En este contexto,
Bendezú
(
2016)
documentó
que las alteraciones emocionales
pueden modificar la evaluación de alternativas, incluso cuando las capacidades
cognitivas se mantienen
;
de igual manera
Bykova et
al.
(
2024)
analiz
aron
la
i
nfluencia
de la
inteligencia emocio
nal en decisiones financiera
s.
P
or otra parte
Zubieta Burga
(
2025)
de
mostró que la dime
nsión emociona
l
se vincula con conductas y resultados
laborales en
pequeñas empresas; t
odas estas investigaciones
ju
stifican
el análisis de
componentes específicos en particular la autorregulación, frente
a procesos concretos
como la toma de decisiones financieras.
A pesar de estos
apo
rtes,
dentro del país
predominan estudios
centrados en
compromiso, liderazgo o desempeño organizacional y es
limitada la evidencia sobre
graduados de Contabilidad y Auditoría
, exigiendo
una separación
entre los análisis
generales
de inteligencia emocional y aquellos que distinguen sus
dimensiones
en
relación con componentes particulares de la gestión financiera.
Es
ta brecha resulta
relevante porque una asociación no significativa entre
puntajes
totales puede coexistir
con relaciones específicas
entre dimensiones teóricamente próximas.
Por ello, la pregunta de investigación fue: ¿
q
ué
relación existe entre la intel
igencia
emocional y la eficiencia en la gestión financiera de los graduados de Contabilidad y
Auditoría
, y de mane
r
a específica entre la autorregulación emocional y la toma de
decisiones
financieras?
e
l objetivo general consistió en analizar la relación entre ambas
variables
en graduados de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
; en conjunto al
propósito específico
de examinar
la asociación entre autorregulación emocional y toma
de decisiones financieras, además de comparar los resultados según la condición
labora
l
. El estudio se formuló en términos de relación y asociación, sin atribuir
causalidad en correspondenci
a con su diseño no experimental y correlacional.
2. Materiales y Métodos
Enfoque y diseño de investigación
El estudio
adoptó
un e
n
foque mixto de predominio cuantitativo y complemento
cualitativo. El componente cuantitativo permitió describir y contrasta
r
los puntajes de
inteligencia emocional y eficiencia en la gestión financiera;
mientras que,
el componente
cualitativo se
empleó
para contextualizar los hallazgos desde la experiencia de
informantes vinculados con la administración y el área contable.
Se ad
optó un diseño no experimental y transversal, debido a que las variables fueron
observadas sin intervención y los datos se recolectaron en un solo periodo.
El alcance
fue descriptivo y correlacional, conforme a la clasificación metodológica
de
Vizcaíno
Zúñiga et
al.
(
2023)
.
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Población, muestra y criterios de selección
La población de estudio estuvo conformada por 85 graduados de la carrera de
Contabilidad
y
Auditoría de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí; para la
recolección de datos se trabajó con una muestra de 70 graduados que aceptaron
participar voluntariam
ente y respondieron de manera válida al instrumento aplicado.
Esta muestra fue determinada mediante un muestreo no probabilístico de tipo
intencional, por tal motivo, se seleccionaron participantes que cumplían con el perfil
requerido para el estudio y que
se encontraban accesibles al momento de la recolección
de información.
La muestra se dividió en dos grupos según su situación laboral con el objetivo de
comparar el comportamiento de las variables entre quienes se encontraban empleados
y quienes no tenía
n trabajo al momento de la aplicación de la encuesta; del 100%
graduados encuestados, el 62,9% manifestaron que se encuentran desempleados,
mientras que, el 37,1% indicaron estar laborando. Esta segmentación permitió evaluar
si
existían diferencias según l
a condición
laboral en los niveles de inteligencia emocional
y la eficiencia en la gestión financiera.
Instrumento cuantitativo
Se aplicó un instrumento estructurado compuesto por una pregunta de condición laboral
y 16
í
tems sustantivos, distribuidos en es
calas de ocho ítems
, en donde, l
a escala de
inteligencia emocional evaluó atención, claridad, autorregulación y empatía
.
Las
respuestas se registraron en una escala de Likert de cinco puntos, desde 1 hasta 5
;
a
partir
de los ítems se calcularon los punt
aje
s
generales IE_TOTAL y EGF_TOTAL,
así
como los puntajes de dimensiones AR_TOTAL, TDF_TOTAL, AC_TOTAL y PF_TOTAL
,
de acuerdo con la matriz de
operacionalización
.
La construcción
del instrumento
se
fundamentó
en
aportes teóricos relacionados con la
medición de la inteligencia emocional y gestión financ
iera
(Jamba
-
Pedro Da Fonseca
et
al., 2021; Zumba et
al., 2023)
.
Posteriormente, su contenido fue
someti
do
a juicio de
tres
expertos
: dos docentes investigadores del área de Contabilidad y Auditoría y un
especialista en metodología de la invest
igación
.
La evaluación se realizó mediante una
ficha que consideró la pertinencia, claridad y coherencia de los ítems; las observaciones
y recomendaciones formuladas permitieron perfeccionar su redacción y estructura, lo
que contribuyó a fortalecer la vali
dez de contenido del instrumento antes de su
aplicación final.
Componente cualitativo
El componente cualitativo se
ejecutó
mediante una entrevista semi
estructurada de 16
preguntas organizadas en siete bloques:
desempeño general, inteligencia emocional,
toma de decisiones financieras, eficiencia en la gestión financiera, relación entre
variables, mejora y cierre. Participaron
dos informantes
significativo
s
:
el
gerente y
el
contador, seleccionados intencionalmente por su relación con la administración, el
control financiero
y la observación del desempeño profesional; cada entrevista tuvo una
duración aproximada de 20 a 30 minutos y se registró
mediante apun
tes.
Las respuestas se analizaron mediante categorización temática dirigida
, empleando
categorías iniciales
como
el desempeño técnico, el manejo de la presión, la
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autorregulación, la toma de decisiones, la eficiencia operativa y las necesidades
formativas.
Con
base
en
ello
, se identificaron coincidencias, diferencias y elementos
complementarios entre los dos testimonios
; d
ebido al número limitado de informantes y
a su procedencia de una sola empresa, este componente se
utilizó
como
apoyo
para
contextualizar
los resultados cuantitativos y no para producir generalizaciones
cualitativas.
Procedimientos de recolección e integración
L
a investigación se
desarrolló
en cinco etapas
.
P
rimero,
se
delimit
ó
la población
y
se
adecuaron los instrumento
s
a las variables y dimensiones
del estudio
.
S
egundo,
se
invitó a los graduados y se habilitó el cuestionario virtual durante dos semanas
.
T
ercero,
se depuró la base de datos, se identificaron rang
os, duplicados y valores faltantes, y se
codificó la condici
ón laboral
. C
uarto, se aplicaron las entrevistas a los informantes
.
Q
uinto, los resultados se integraron mediante una
matriz conjunta
; l
os hallazgos
estadísticos se colocaron frente a las categorías cualitativas para identificar
convergencia, complementari
edad o ausencia de correspondencia
.
Análisis estadístico
La información fue
organizada
en Microsoft Excel y
procesada
mediante
la herramienta
estadística
JASP
,
para calcular
frecuencias, porcentajes, medias, desviaciones
estándar y rango promedio
; l
a consistencia interna se estimó mediante el alfa de
Cronbach, tomando como referencia
valores iguales o superiores a 0
,
70
(Colorado
Romero et
al., 2025)
. La normalidad se examinó con Shapiro
-
Wilk
;
debido a las
desviaciones detectadas, las comparaciones por condición laboral se realizaron
mediante
U de Mann
-
Whitney
; las asociaci
ones se evaluaron con rho de Spearman,
apropiado para puntajes derivados de escalas ordinales y relaciones monotónicas
(
Spearman
,
1904)
;
tomando en consideración un
nivel de significancia de
α = 0,05
y se
obtuvieron los valores exactos de p.
Aspectos éticos
La participación fue voluntaria, antes de responder se informó el objetivo académico del
estudio, el uso de los datos y la disponibilidad de no participar
, l
a ba
se de análisis no
incluyó identificadores personales y los resultados se presentaron de manera agregada
;
el estudio no implicó intervención, manipulación experimental ni recopilación de datos
clínicos.
3.
Resultados
3.1
Caracterización de la muestra
La muestra quedó conformada por 70 graduados, como se
m
uestra en la Tabla
1,
de
los cuales 44 participantes (62
,
9%) indicaron que no trabajan y 26 (37
,
1%) señalaron
que se encontraban laborando. No se registraron datos faltantes.
Not
a. 0 = no trabaja; 1 = trabaja. Se presenta la información recodificada para
facilitar la lectura del artículo.
C
onfiabilidad de
las escalas aplicadas
Nota
. IC 95% = intervalo de confianza al 95%.
D
escriptivos por condic
ión laboral
Not
a.
Correlación de Spearman entre
variables y dimensiones analizadas
p
Not
a.
p
I
ntegración entre hallazgos de encuesta y entrevista
.
Nota.
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4. Discusión
Relación entre la inteligencia emocional y la eficiencia en la gestión financiera
El
análisis
general
no mostró una relación estadísticamente significativa entre la
inteligencia emocional total y la eficiencia de la gestión financiera total
, por lo que
este
hallazgo obliga a delimitar el alcance del estudio: los datos no respaldan una asociación
general e
ntre ambos constructos, pero s
í
identifican una relación específica entre la
autorregulación emocional y la toma de decisiones financieras. Esta diferencia entre el
nivel global y el dimensional confirma la conveniencia de analizar los componentes del
cons
tructo por separado, e
n
lugar de asumir que todas las habilidades emocionales
intervienen de la misma manera en los procesos financieros.
Autorregulación emocional y toma de decisiones financieras
La asociación positiva, débil y significativa entre autorregulación y toma de decisiones
es coherente con el modelo de
Goleman
(
199
9
)
,
según el cual esta capacidad permite
controlar los impul
sos y mantener respuestas funcionales ante situaciones exigentes
;
del mismo modo
,
se relaciona
con
la rama
de
l
manejo de las emociones propuest
o
por
Mayer et
al.
(
2004)
,
quienes sostienen que la regulación refle
xiva
f
acilita el uso de la
información emocional sin desplazar el razonamiento
.
El
resultado
coincide parcialmente con
Bykova et
al.
(
2024)
,
quien
es
destaca
n
la
influencia
de la inteligencia emocional en decisiones financieras, y con
Bendezú
(
2016)
,
qu
ien
relaciona
las
dimensiones emocionales con la eficacia de decisiones en pequeñas
empresas; no obstante,
en
el presente estudio no
se identificó
una asociación
signi
ficativa entre las puntuaciones
globales
,
puesto
que su
relación
se manifestó
únicamente entre dimensiones específicas. Esta diferencia podría estar vinculada con
las características de la población analizada, la
o
pera
cionalización
de las variables y la
in
tervención de conocimientos técnicos en la gestión financiera, la cual no depende
exclusivamente de las competencias emocionales.
La ausencia de significancia en la relación global y en la asociación entre la
autoconciencia y planificación financiera
podrí
a estar vinculada con la limitada
variabilidad de los puntajes financieros, cuyos valores se mantuvieron elevados en
ambos grupos. Por otra parte, aunque la relación entre la autorregulación y la toma de
decisiones financieras fue estadísticamente signific
ativa, su magnitud fue débil y el valor
de
p
se situó próximo al umbral de 0,05. En consecuencia, este resultado debe
interpretarse con cautela, especialmente porque se analizaron varias relaciones entre
dimensiones.
Condición laboral e
inteligencia emocional
Los
resultados demostraron que los
graduados que se encontraban trabajando
presentaron
mayores punt
uaciones
de inteligencia emocional que
aquellos que
no
laboraban,
en contraste,
la eficiencia financiera no
presentó
diferencias
según
su
condición laboral
;
esta tendencia coincide con estudios
que relacionan las habilidades
emocionales con
el
compromiso,
la
adaptación
y el
desempeño en el
ámbito laboral
(Gr
ijalva Méndez & Zúñiga Muñoz, 2025; Leal Paredes, 2022; Salameh
-
Ayanian et
al.,
2025)
.
N
o obstante
,
debido al
diseño transversal no
es posible
afirmar que la actividad
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laboral haya
generado
las diferencias observadas
, también
podría considerarse
que
las
personas con mayores recursos emocionales
presentan mejores condiciones para
acceder, adaptarse o permanecer en determinados entornos laborales.
Integración de los resultados cuantitativos y cualitativos
L
a información obtenida a través de las entrevi
stas al
gerente y
al
contador
permitió
complementar
la interpretación de
los resultados cuantitativos
;
ambos informantes
reconocieron
una adecuada preparación técnica;
sin embargo, señalaron
dificultades
para
tomar decisiones bajo
presión, comunicar inform
ación
y responder
ante errores
.
Estas apreciaciones respaldan la importancia de las competencias emocionales en el
desempeño profesional
y
coincide
n
con
Salguero Sánchez et
al.
(
2024)
,
quienes
resaltan la influencia de las emociones en la dinámica labora
l
. Asimismo,
guarda
n
relación
con
Salguero Barba
y
García Salguero
(
2024)
,
quienes vinculan
las
competencias emocionales con el liderazgo
junto
y
la gestión de equipos.
Implicaciones académicas
y
profesionales
En
de
l
ámbito
académico, estos
hallazgos respaldan la inc
orporación
de actividades
formativas que combinen análisis financieros
con el
manejo de situaciones de presión
;
para ello, podrían emplearse
simulaciones de
cierres contables, análisis de errores,
discusión de dilemas y ejercicios de comunicación de resultados
, con el propósito de
fortalecer la autorregulación
en
futuros
escenarios
profesionales,
sin desplazar los
contenidos técnicos
. No obstante,
esta implic
ación debe entenderse como una
recomendación derivada
de la relación identificada y
no como
evidencia
de que una
intervención emocional producirá necesariamente mejoras
en la gestión financiera.
Limitaciones y futuras líneas de investigación
El estudio pre
senta
diversas
limitaciones
,
siendo una de ellas la utilización de un
muestreo no probabilístico y que la muestra procedió de una sola universidad, lo que
restringe la generalización de los resultados, a su vez, l
a información se obtuvo
mediante cuestionar
ios de percepción personal, por lo que las respuestas podrían estar
influenciadas por la subjetividad de los participantes. Por otra parte, el componente
cualitativo estuvo conformado por dos informantes pertenecientes a una misma
empresa, por lo que sus a
portes tuvieron un carácter contextual y no representativo.
Además
, el tamaño
de la muestra
redujo la
capacidad
para detectar asociaciones
de
baja magnitud, mientras que
el análisis de varias dimensiones
evidencia
la necesidad
de replica
r los resultados
. P
or ello,
f
uturas investigaciones podrían emplear muestras
multicéntr
icas
,
diseños longitudinales
, medidas
observables del
desempeño financiero
y modelos multivariados que
contengan
variables como la
experiencia laboral,
alfabetización
financiera, ética profesional, resiliencia, liderazgo y otras competencias
blandas.
5.
Conclusión
Los resultados no evidenciaron una relación estadísticamente significativa entre la
inteligencia emocional y la eficiencia en la gestión financiera cuando amb
as variables
fueron analizadas de manera global
;
sin embargo, a nivel dimensional se identificó
una
relación positiva y significativa entre la autorregulación emocional y la toma de
decisiones financieras, lo que sugiere que determinadas competencias emoci
onales
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pueden contribuir a procesos específicos de la gestión financiera, sin que ello implique
una relación causal o generalizable a todas las dimensiones de la inteligencia
emocional
.
Por otra parte, l
os graduados que se encontraban laborando obtuvieron
mayores
niveles
de inteligencia emocional que
aquellos que
no trabajaba
n, mientras que
la eficiencia en
la gestión financiera fue similar entre ambos grupos
;
el análisis cualitativo complementó
estos resultados
al destacar la importancia del manejo de la presión, la comunicación
financiera y la respuesta ante errores en el desempeño profesional; por ello, el estudio
aporta evidencia
de que la relación entre int
eligencia emocional y la gestión financiera
se manifiesta principalmente en componentes específicos, especialmente en la
autorregulación emocional vinculada a la toma de decisiones financieras.
Contribución de los autores:
Contextualización, VSIJ
.;
invest
igación, VSIJ y IMGV.;
muestreo
, VSIJ.; análisis de datos (elaboración de tablas), VSIJ.;
redacción del borrador
original, VSIJ.; revisión del manuscrito, IMGV.;
supervisión, IMGV.
Financiamiento:
Esta investigación no ha recibido financiación
externa.
Declaración de disponibilidad de datos:
Los datos están
a disposición mediante
previa solicitud a los autores de correspondencia:
iris.velasco.saltos@gmail.com
Conflicto de interés:
Los autores
declaran no tener ningún conflicto de intereses.
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