H
orizon Nexus Journal | Vol.0
4
| Núm.0
3
|
Jul
–
Sep
| 202
6
| www.horizonnexusjournal.editorialdoso.com
ISSN:
3073
-
1275
19
Articulo
Propuesta de indicadores en la metodología de medición de
impacto en los programas y proyectos de vinculación con la
sociedad
Proposal of indicators in the methodology for measuring the impact of
community engagement
programs and projects
Ricardo Luis
Zamora Loor
1
*
,
Karina
Mendoza Bravo
2
y
Ana María
Aveiga Ortiz
3
1
Universidad
Técnica de Manabí,
Ecuador, Bolívar;
https://orcid.org/0009
-
0009
-
9144
-
8962
2
Universidad
Técnica de Manabí, Ecuador, Portoviejo
;
https://
orcid.org/0000
-
0002
-
0019
-
3020
,
karina.mendoza@utm.edu
.ec
3
Escuela
Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López,
Ecuador, Bolívar;
https://o
rcid.org/0000
-
0003
-
0603
-
6269
,
aaveiga@espam.edu.ec
*
Correspondencia
:
ricky.zamora@hotmail.es
https://doi.org/10.70881/hnj/v4/n3/142
Resumen:
Este trabajo aborda la problemática existente en la medición de
impacto en los programas y proyectos de vinculación
con la sociedad,
superando enfoques en los productos y actividades, que dirigen hacia la
valoración de cambios sostenibles en dimensiones ambientales, económicas,
sociales, académicas e institucionales. La propuesta desarrollada
de
indicadores de sostenib
ilidad en la metodología de medición de impacto en
los programas y proyectos de vinculación con la sociedad.
La metodología
empleó un diseño descriptivo de enfoque mixto en paralelo, aplicando métodos,
técnicas e instrumentos a una población total de
72 pr
ofesores que participan
en los programas y proyectos de vinculación con la sociedad.
Los resultados
evidenciaron que
persiste una limitación crítica
,
ausencia de mecanismos
objetivos y estandarizados para medir de manera efectiva el nivel de impacto
en las
áreas de intervención.
Esto orientó la incorporación de
indicadores con
perspectivas adaptativas y multidimensionales, con las prácticas
internacionales más destacadas y con los ODS. La creación y validación de
indicadores se considera de gran relevancia
al posibilitar una medición
integral del impacto en el ámbito sostenible de las intervenciones
universitarias, lo cual va más allá de la visión unidimensional convencional y
favorece a las circunstancias locales y los requerimientos de los actores
implicad
os.
Palabras clave:
Indicadores; vinculación; sostenibilidad; valoración;
metodología
Abstract:
This study addresses the existing challenges in measuring impact
in outreach programs and projects linked to society, moving beyond
approaches focused on outputs and activities toward the assessment of
sustainable changes across environmental, economic, so
cial, academic, and
institutional dimensions. The proposal involves the development of
sustainability indicators within a methodology for impact measurement in
outreach programs and projects. The methodology employed a descriptive
design with a parallel mi
xed
-
methods approach, applying methods,
techniques, and instruments to a total population of 72 professors involved in
Cita:
Zamora Loor, R. L.,
Mendoza Bravo, K., &
Aveiga Ortiz, A. M. (2026).
Propuesta de indicadores en
la metodología de medición
de impacto en los programas
y proyec
tos de vinculación
con la sociedad.
Horizon
Nexus Journal
,
4
(3), 19
-
36.
https://doi.org/10.70881/
hnj/v4/n3/142
Recibido:
05
/
0
5
/202
6
Revisado:
1
0
/
07
/2026
Aceptado:
1
4
/0
7
/2026
Publicado:
16
/0
7
/2026
Copyright:
© 202
6
por los
autores. Este artículo es un
artículo de acceso abierto
distribuido bajo los términos
y condiciones de la
Licencia
Creative Commons,
Atribución
-
NoComercial 4.0
Internacional.
(
CC BY
-
NC
)
.
(
https://creativecommons.or
g/licenses/by
-
nc/4.0/
)
Horizon Nexus Journal
Horizon Nexus Journal | Vol.0
4
| Núm 0
3
|
Jul
–
Sep
| 202
6
| www.horizonnexusjournal.editorialdoso.com
20
outreach programs and projects. The results revealed a critical limitation: the
absence of objective and standardized mechanisms to effec
tively measure
the level of impact in intervention areas. This finding guided the incorporation
of indicators with adaptive and multidimensional perspectives, aligned with
leading international practices and the ODS. The creation and validation of
these in
dicators are considered highly relevant, as they enable a
comprehensive measurement of impact within the framework of sustainability
in university interventions. This approach goes beyond the conventional
unidimensional perspective and is better suited to
local contexts and the
needs of the stakeholders involved.
Keywords
Indicators, linkage, impact, sustainability, valuation, methodology
1.
Introducción
Un desafío importante para la educación superior hoy en día es cómo evaluar el impacto
de las iniciativas
de extensión universitaria (Glenn et al., 2025), ya que las instituciones
deben demostrar el impacto social que generan en el mundo. Dado que no existe una
forma universal de medir esto, y dado que cada proyecto tiene sus propios objetivos y
contexto, exi
sten diversas maneras de evaluar los proyectos de extensión universitaria
(Ferda y Gûlûmser, 2021).
Las evaluaciones de impacto global (EIG) presentan una dificultad significativa para
evaluar cambios intangibles en tres áreas básicas de impacto: comunidad
es o territorios,
estudiantes o personal académico, y la universidad institucional. La evolución global de
las evaluaciones ha transitado desde relaciones de evaluación básicas hacia marcos de
evaluación distintos, diversos y comparables que miden resultad
os sociales,
económicos, ambientales y culturales (Palinkas et al., 2025).
El sistema educativo ecuatoriano ha experimentado numerosos cambios, enfocados en
mejorar la calidad general de la educación. Un aumento del 112,7% en las inversiones
realizadas por las universidades durante el período 2007
-
2016 demuestra el
compromiso del gobierno con la educación superior (Rojas et al., 2019). La educación
superior en Ecuador se divide en tres áreas principales: docencia, investigación y
servicios a l
a comunidad; las tres deben trabajar juntas y alineadas para satisfacer las
necesidades de la sociedad (Orozco et al., 2019). Por lo que, evaluar el impacto de
proyectos de vinculación va más allá de contabilizar actividades; busca valorar
transformaciones
sostenibles en la comunidad y la universidad (Robalino y Aguilar,
2022).
En este contexto, la universidades y escuelas politécnicas combinan enfoques
regulatorios nacionales con técnicas académicas de evaluación de impacto que
demuestran resultados positi
vos
(Corrales y Andrade, 2021)
. La Universidad Católica
de Cuenca reportó, a nivel general, que, en los proyectos de vinculación ejecutados,
que el 66 % de los beneficiarios experimentó un incremento en su calidad de vida. No
obstante, la institución no di
spone de una guía formal para la medición del impacto
basada en parámetros estandarizados; en su lugar, emplea indicadores que se definen
de acuerdo con las características específicas de cada proyecto.
De acuerdo a la investigación realizada por
Heredia e
t al. (2026)
, la Escuela Politécnica
Nacional, aplica la recopilación de datos antes, durante y después del desarrollo de los
proyectos, así como un análisis comparativo del grado de transformación a nivel social
Horizon Nexus Journal
Horizon Nexus Journal | Vol.0
4
| Núm 0
3
|
Jul
–
Sep
| 202
6
| www.horizonnexusjournal.editorialdoso.com
21
o comunitario. Los reportes indican que, en
tre 2024 y 2025, hubo más de 3000
beneficiarios a través de proyectos de vinculación, lo cual es una manera de evaluar el
impacto comunitario de las acciones, al momento no existe una guía formal de medición
de impacto propia.
La Escuela Superior
Politécnica Agropecuaria de Manabí (ESPAM MFL) ha desarrollado
aproximadamente 80 proyectos de vinculación, favoreciendo anualmente a más de 600
beneficiarios directos y, de manera indirecta, a alrededor de 2.400 beneficiarios de
diversas provincias. Ademá
s, más de 700 estudiantes participan cada año en las
distintas fases de ejecución de estos proyectos. No obstante, persiste una limitación
crítica: la ausencia de mecanismos objetivos y estandarizados que permitan medir de
manera efectiva el nivel de impac
to alcanzado en las áreas de intervención.
Se reconoce como fundamental contar con una línea base que permita identificar y
cuantificar de manera objetiva los cambios generados por las intervenciones sociales.
La ausencia de este insumo metodológico limita
la capacidad de evaluar con precisión
los resultados e impactos alcanzados. En consecuencia, se formula el siguiente
problema de investigación: ¿Cómo contribuir al fortalecimiento de la metodología para
la medición de impacto en los programas y proyectos
de vinculación con la sociedad de
la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí (ESPAM MFL)?. Y se establece
el objetivo general: Proponer indicadores de sostenibilidad en la metodología de
evaluación para la medición de impacto en los programas y
proyectos de vinculación
con la sociedad.
Como novedad científica se presenta una propuesta de indicadores para evaluar el
impacto en los programas y proyectos de vinculación con la sociedad en la ESPAM MFL,
lo que supone una innovación científica, ya que
incorpora perspectivas adaptativas y
multidimensionales, que están en consonancia con las prácticas internacionales más
destacadas y con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Compan et al., 2024). Este
perfeccionamiento implica imaginar y confirmar indi
cadores que ayudan a evaluar los
impactos en el las dimensiones sociales, económicos y ambientales de las actividades
universitarias, esto tiene una visión unidimensional tradicional,
conforme a las
circunstancias locales y los requerimientos de los actore
s implicados
(Reed et al., 2021).
2. Materiales y Métodos
Esta investigación abordó una metodología descriptiva para la mejora de indicadores de
sostenibilidad en la metodología de evaluación para la medición de impacto en los
programas y proyectos de vinc
ulación con la sociedad en la ESPAM MFL. Se empleó
un enfoque mixto de diseño en paralelo, donde se utilizó diferentes métodos que
brindaron una perspectiva integral del fenómeno, al incluir en la evaluación de las
políticas públicas y los programas socia
les tanto datos cualitativos como cuantitativos.
Al considerar la evaluación del progreso y el cálculo de los efectos de los programas de
vinculación con la sociedad (PVS), es importante tener en cuenta que su propósito es
resolver problemas sostenibles, e
conómicos y sociales en el entorno territorial de las
universidades. Además, en este tipo de proyectos pueden participar agentes de
diferentes tipos: los encargados de la comunidad y la ejecución (profesores y alumnos),
las entidades que se benefician (in
dividuos, comunidades, organizaciones o empresas
que son destinatarios de las acciones implementadas en los proyectos) y los organismos
Horizon Nexus Journal
Horizon Nexus Journal | Vol.0
4
| Núm 0
3
|
Jul
–
Sep
| 202
6
| www.horizonnexusjournal.editorialdoso.com
22
gubernamentales en diversos niveles, que tienen la posibilidad de facilitar el vínculo e
incluso supervisar el proceso (
Orozco et al., 2019).
Se emplearon métodos de nivel teóricos, empíricos y matemáticos estadísticos.
Entre los métodos de nivel teórico, se empleó el método teórico descriptivo, lo que
permitió analizar y caracterizar la situación actual de los indicadore
s y la evaluación de
impacto en la actualidad en los programas y proyectos de vinculación con la sociedad,
identificando sus causas, consecuencias y las intervenciones aplicadas. Este enfoque
fue esencial para contextualizar la situación actual de los pro
gramas y proyectos en
términos de datos estadísticos y variables socioeconómicas, Torosina et al. (2025). Este
método descriptivo se enfocó en definir las propiedades de una población, un fenómeno
o un contexto específico, lo cual posibilitó recabar inform
ación exacta acerca de los
elementos que impactan en la problemática,
(Moreira,
2024).
Para llevar a cabo este estudio, se utilizaron datos de la Agenda 2030 (ODS, 2015), así
como metodologías del Banco Internacional de Desarrollo (BID, 2021) y de la Secre
taría
Nacional de Planificación y Desarrollo (SENPLADES, 2021), lo que posibilitó analizar el
efecto de los proyectos y programas de vinculación con la sociedad de la ESPAM MFL.
Otro método teórico, fue el método bibliográfico, cuyo fundamento es la recole
cción y
análisis de datos que provienen de distintas fuentes documentales, posibilitó entender
los indicadores y los métodos para evaluar el impacto en los programas de vinculación
con la sociedad, De Silva et al. (2021). El análisis de documentos facilit
ó la revisión de
políticas públicas, antecedentes y programas académicos de extensión universitaria, lo
que hace posible estructurar el conocimiento existente acerca del impacto social de los
proyectos,
(
Farnworth et al.
,
2023).
Entre los métodos empíricos
se emplearon el análisis documental a programas,
proyectos y documentos pertinentes a la vinculación con la sociedad; una encuesta
científica a profesores directores y participantes en los programas y proyectos; y, la
observación a la ejecución de los pro
yectos a través de la matriz FODA.
En los métodos matemáticos estadísticos, se empleó la estadística descriptiva para en
análisis e interpretación de resultados, permitiendo una mejor presentación de los datos
obtenidos.
La población de estudio tomó en con
sideración el total 72 profesores que participan en
los programas y proyectos de vinculación con la sociedad en la ESPAM MFL, de los
cuales 32 son directores de proyectos y delegados de carreras ante la coordinación de
vinculación y 30 colaboradores de los
mismos y 10 entre autoridades y coordinadores
de diferentes áreas. No se aplicó muestra ya que se contó con el total de la población.
3. Resultados
3.1. Análisis FODA
Estado actual de la metodología que aplica la ESPAM MFL para la evaluación en la
medición de impacto de los programas y proyectos de vinculación con la sociedad
Se hizo un análisis detallado del estado actual de la metodología para medir los
impactos, con el fin de evaluar los programas y proyectos de vinculación con la sociedad
que se
están llevando a cabo en la institución. Con tal fin, se realizó una revisión
H}]}v N˘ J}vo
H}]}v N˘ J}vo n V}o X
n N•u
n
Jo
t
S
n
n ``` XZ}]}vv˘i}vo X]}]o}} X}u
sistemática de los documentos disponibles de los programas y proyectos, informes de
actividades, evaluaciones previas y políticas institucionales, a fin de identificar
oportunid
ades de mejora, brechas y patrones recurrentes, con base en enfoques
metodológicos estructurados (Lindsey et al., 2025).
Adicionalmente, se realizó un análisis FODA, de acuerdo a la propuesta de Vargas et
al. (2025), lo cual permitió obtener un diagnóstico
puntual sobre la situación actual de la
evaluación de impacto de los proyectos y programas de vinculación con la sociedad de
la ESPAM MFL. Este procedimiento permitió estudiar de manera sencilla las fortalezas
y debilidades internas, ayudando a constatar,
de forma integral, la realidad del área de
estudio.
A continuación, se presentan lo
s resultados del análisis FODA.
Tabla 1.
Matriz FODA
Según el análisis documental que se realizó y que se establece en la matriz FODA,
evidencia que en los tres proyectos tienen efectos importantes en las dimensiones
ambiental, social, académico y económico, con una fuerte coordinación institucional y
colaboración con los ODS. Sin embargo, se identifican brechas estructurales vinculadas,
sobre todo, a restricciones presupuestarias, infraestructura inadecuada y amenazas
externas.
Los resultados muestran que los proyectos pueden ampliar su impacto y convertirse en
Fortaleza
Oportunidades
Alta alineación con PEDI, PND y Objetivos de
Desarrollo Sostenible.
Creciente demanda
nacional e internacional
de proyectos vinculados a sostenibilidad y
acción climática.
Fuerte componente de vinculación comunitaria y
participación social.
Acceso potencial a fondos de cooperación
(FAO, ONG, programas climáticos, GAD).
Integración efectiva de docencia
–
investigación
–
vinculación.
Fortalecimiento de alianzas público
–
privadas y cooperación interinstitucional.
Producción académica superior o igual al estándar
institucional.
Tendencias globales hacia agricultura
sostenible, reforestación y educación
ambiental.
Debilidades
Amenazas
Presupuestos limitados frente al alcance territorial
de intervención.
Variabilidad y vulnerabilidad climática
(sequías, lluvias intensas, plagas).
Infraestructura
insuficiente para escalamiento y
sostenibilidad a largo plazo.
Posibles recortes presupuestarios públicos.
Dependencia significativa del financiamiento
institucional y del voluntariado estudiantil.
Competencia con sistemas productivos
convencionales de me
nor costo.
Limitaciones en gestión administrativa y retrasos
presupuestarios.
Riesgo de discontinuidad si no se consolida
institucionalización permanente.
,}]}vE˘:}vo
,}]}vE˘:}vons}oX
nE•u
n
:o
t
^
n
n```XZ}]}vv˘i}voX]}]o}}X}u
SDWURQHVLQVWLWXFLRQDOHVGHYtQFXORVXVWHQWDEOHFRQHOWHUULWRULRDOIRUWDOHFH
UODJHVWLyQ
ILQDQFLHUDDPSOLDUODVDOLDQ]DVHVWUDWpJLFDV\RSWLPL]DUORVSURFHVRVGHVRVWHQLELOLGDG\
VHJXLPLHQWRVLHPSUHTXHVHPDQHMHQDSURSLDGDPHQWHODVDPHQD]DVH[WHUQDV\
GHELOLGDGHVHVWUXFWXUDOHVGHWHFWDGDV
(YDOXDFLyQHVWDGtVWLFDGHORV
PRGHORV
6HJ~QHODQiOLVLVGRFXPHQWDOTXHVHUHDOL]y\TXHVHHVWDEOHFHHQODPDWUL])2’$
HYLGHQFLDTXHHQORVWUHVSUR\HFWRVWLHQHQHIHFWRVLPSRUWDQWHVHQODVGLPHQVLRQHV
DPELHQWDOVRFLDODFDGpPLFR\HFRQyPLFRFRQXQDIXHUWHFRRUGLQDFLyQLQVWLWXFLRQDO
\
FRODERUDFLyQFRQORV2’66LQHPEDUJRVHLGHQWLILFDQEUHFKDVHVWUXFWXUDOHVYLQFXODGDV
VREUHWRGRDUHVWULFFLRQHVSUHVXSXHVWDULDVLQIUDHVWUXFWXUDLQDGHFXDGD\DPHQD]DV
H[WHUQDV
/RVUHVXOWDGRVPXHVWUDQTXHORVSUR\HFWRVSXHGHQDPSOLDUVXLPSDFWR\FRQ
YHUWLUVHHQ
SDWURQHVLQVWLWXFLRQDOHVGHYtQFXORVXVWHQWDEOHFRQHOWHUULWRULRDOIRUWDOHFHUODJHVWLyQ
ILQDQFLHUDDPSOLDUODVDOLDQ]DVHVWUDWpJLFDV\RSWLPL]DUORVSURFHVRVGHVRVWHQLELOLGDG\
VHJXLPLHQWRVLHPSUHTXHVHPDQHMHQDSURSLDGDPHQWHODVDPHQD]D
VH[WHUQDV\
GHELOLGDGHVHVWUXFWXUDOHVGHWHFWDGDV
3RURWURODGRVHXWLOL]yHOPRGHOR2032UJDQL]DWLRQDO3URMHFW0DQDJHPHQW0DWXULW\
0RGHOGHDFXHUGRFRQORVXJHULGRSRU5RGUtJXH]\0DUH\TXHHPSOHDHO
FXHVWLRQDULRTXHDSDUHFHHQHO$SpQGLFH’
GHO230(VWHLQVWUXPHQWRRULJLQDO
TXHHVWiFRPSXHVWRSRUtWHPVGLFRWyPLFRVWLHQHFRPRREMHWLYRPHGLUHOJUDGRGH
PDGXUH]RUJDQL]DFLRQDOHQODDGPLQLVWUDFLyQGHSUR\HFWRV6HHOLJLHURQVHLVtWHPVGHO
FXHVWLRQDULRVHJ~QHODOFDQFH\HOFRQWH[W
RGHODLQYHVWLJDFLyQSDUDGLVHxDUHO
LQVWUXPHQWRXWLOL]DGR/DHQFXHVWDIXHYDOLGDGDSRUMXLFLRGHH[SHUWRV\VHHVWUXFWXUy
FRQXQDHVFDOD/LNHUWVHJ~QORLQGLFDGRSRU&DQWRHWDOSDUDDVHJXUDUTXHVX
SHUWLQHQFLDILDELOLGDG\FRQVLVWHQFLDIXHUD
QODVDGHFXDGDVHQODPHGLFLyQ
)LJXUD
$QiOLVLVGH3HUFHSFLyQVREUHORV3URFHVRVGH9LQFXOD
FLyQFRQOD6RFLHGDG
–
(63$00)/
’HDFXHUGRDORVUHVXOWDGRVREWHQLGRVHQODJUiILFDUHIOHMDXQDWHQGHQFLDSURJUHVLYD
KDFLDODDFXPXODFLyQGHUHVSXHVWDVHQORVQLYHOHVPiVDOWRVGHODHVFDOD/LNHUW’H
19
14
1
7
1
4
4
8
2
9
1
2
5
6
7
9
4
5
25
25
28
20
31
26
19
29
34
26
34
35
0
5
10
15
20
25
30
35
40
P1
P2
P3
P4
P5
P6
1. Completamente en desacuerdo
2. En desacuerdo
3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo
4. De acuerdo
5. Completamente de acuerdo
Horizon Nexus Journal
Horizon Nexus Journal | Vol.0
4
| Núm 0
3
|
Jul
–
Sep
| 202
6
| www.horizonnexusjournal.editorialdoso.com
25
acuerdo y 5 Completamente de acuerdo) a nivel global, especialmente en las preguntas
(P
2, P3, P5 y P6), esta tendencia señala una visión mayormente positiva sobre los
elementos estratégicos y estructurales de la gestión de vinculación con la sociedad. A
diferencia, de la pregunta (P1) donde mostró una dispersión más grande y una cantidad
con
siderable de respuestas en los niveles (De desacuerdo), lo que demostró una mayor
diversidad en la percepción acerca de la satisfacción con el proceso actual de gestión.
Desde un enfoque comparativo descriptivo, la gráfica mostró una inclinación de
desplaz
amiento hacia respuestas positivas cuando las preguntas se vincularon a
propuestas de mejora, innovación en la metodología y fortalecimiento estructural (P3,
P5, P6); por otro lado, el grado de satisfacción con la gestión actual (P1) se expresó
más diversi
dad. Este patrón indicó que, a pesar de que la gestión actual fue considerada
relativamente positiva, había un consenso más amplio acerca de la necesidad de
mejorar en términos organizacionales, metodológicos y técnicos. En las preguntas
estratégicas, la c
oncentración de frecuencias en las categorías más altas señalada con
una coherencia a nivel institucional y una actitud positiva hacia procesos de mejora
continua.
En términos generales, el análisis comparativo del gráfico permitió concluir que la
muestra
de docente encuestada tuvo una actitud proactiva hacia el fortalecimiento
técnico y estructural de la gestión de vinculación con la sociedad, mostrando más
acuerdo cuando se trató de sugerencias para mejorar en comparación con
la evaluación
del estado actu
al.
3.3
.
Selección y e
structura de acciones de los indicadores
Se empleó la metodología del semáforo, que es una herramienta visual y práctica que
utiliza los colores de un semáforo estándar para señalar el estado y avance de los
indicadores de
sostenibilidad. Esta metodología combina la rigurosidad científica
necesaria para tomar decisiones estratégicas con la facilidad de interpretación (BID,
2020).
Tabla 2
.
Categorización Semáforo
Nota: Fuente
(BID, 2020)
.
Alcanzado
≥75%
-
100%
Progreso Parcial
≥50%
-
<75%
No Alcanzado
0%
-
<50%
,
}]}vE˘:}vons}oX
nE•uX
n
:o
t
^
n
n```XZ}]}vv˘i}voX]}]o}}X}u
/^^EW
r
æ
7DEOD
(VWUXFWXUDGHLQGLFDGRUHV
&DWHJRUtD
6RVWHQLELOLGDG
,QGLFDGRUHV
&ODYHV
’HILQLFLyQ
9DORUHVGH
5HIHUHQFLD
5RMR
$PDULOOR
9HUGH
$PELHQWDO
&RQVXPRGH$JXD
3RWDEOH
3RUFHQWDMHGHKRJDUHVFRQFRQH[LRQHV
GRPLFLOLDULDVDODUHGGHDJXDGHOD
FLXGDG
!
$FFHVRD(QHUJtD
(OpFWULFD
3RUFHQWDMHGHKRJDUHVGHODFLXGDG
FRQ
FRQH[LyQOHJDODIXHQWHVGH
HQHUJtDHOpFWULFD
!
&DOLGDGGH$LUH
([LVWHQFLDPRQLWRUHR\FXPSOLPLHQWR
GHQRUPDVVREUHODFDOLGDGGHODLUH
6LQPRQLWRUHR
0RQLWRUHR
LQFRQVWDQWH
0RQLWRUHR
IUHFXHQWH
&RQWDPLQDFLyQ
$F~VWLFD
([LVWHQFLDGHPHFDQLVPRVQRUPDWLYRV
SDUDUHGXFLUODFRQWDPLQDFLyQDF~VWLFD
6LQPRQLWRUHR
0RQLWRUHR
LQFRQVWDQWH
0RQLWRUHR
IUHFXHQWH
5HVLGXRV6yOLGRV
3RUFHQWDMHGHODSREODFLyQGHODFLXGDG
FRQUHFROHFFLyQGHUHVLGXRVVyOLGRVDO
PHQRVXQDYH]
SRUVHPDQD
$JXD5HVLGXDOHV
3RUFHQWDMHGHKRJDUHVFRQFRQH[LyQ
GRPLFLOLDULDDOVLVWHPDGHDOFDQWDULOODGR
(FRQyPLFR
$XWRVXILFLHQFLD
ILQDQFLHUD
/DUD]yQHPSOHRVSRUKRJDUVHUHILHUH
DOD
GLVWULEXFLyQDSUR[LPDGDGHODV
RSRUWXQLGDGHVGHHPSOHR\SREODFLyQ
DFWLYDDORODUJRGHXQiUHDJHRJUiILFD
6HPLGHHQWpUPLQRVGHSURSRUFLyQGH
HPSOHRVSRUKRJDU
!
!
!
!
Horizon Nexus Journal
,}]}vE˘:}vons}oX
nE•u
n
:o
t
^
n
n```XZ}]}vv˘i}voX]}]o}}X}u
Vivienda
Cantidad de personas en la ciudad que
viven por
debajo de la línea de
pobreza urbana establecida por el país
(numerador) dividida por la cantidad
total de habitantes de la ciudad
(denominador), expresada como un
porcentaje
>75%
-
100%
≥50%
-
<75%
0%
-
>49%
Pobreza
Cantidad de personas en la
ciudad que
viven por debajo de la línea de
pobreza urbana establecida por el país
(numerador) dividida por la cantidad
total de habitantes de la ciudad
(denominador), expresada como
porcentaje.
0%
-
<50%
≥50%
-
<75%
≥75%
-
100%
Transporte
(Cantidad de viajes al mes por pers
ona
x Costo promedio por viaje)/
(Ingreso
per cápita del quintil más humilde de la
población).
0%
-
<50%
≥50%
-
<75%
≥75%
-
100%
Conectividad
Porcentaje de hogares que poseen
una web propia.
0%
-
<50%
≥50%
-
<75%
≥75%
-
100%
Empleo
Mercado laboral
0%
-
<50%
≥50%
-
<75%
≥75%
-
100%
Social y Cultural
Grado de
apropiación
comunitaria
La participación de la sociedad civil en
la planificación del presupuesto
municipal y el porcentaje del
presupuesto que se
determina a través
de la participación de la sociedad civil.
<1%
>1%
-
<10%
>10%
Horizon Nexus Journal
Horizon Nexus Journal | Vol.0
4
| Núm 0
3
|
Jul
–
Sep
| 202
6
| www.horizonnexusjournal.editorialdoso.com
28
Equidad de
genero
Incluyen autonomía económica,
participación laboral, nivel educativo,
representación política y salud
reproductiva.
0%
-
<15%
≥15%
-
<50%
≥50%
-
100%
Educación
El porcentaje de la población mayor de
15 años (excepto que el país lo
establezca de otra forma) que puede
leer, escribir y comprender un texto
breve y simple sobre su vida cotidiana.
0%
-
<50%
≥50%
-
<75%
≥75%
-
100%
Salud
La cantidad
promedio de años que
vivirá un grupo de personas nacidas en
el mismo año, si se mantienen a lo
largo de todas sus vidas las mismas
condiciones de salud y vida existentes
al momento del nacimiento.
0%
-
<50%
≥50%
-
<75%
≥75%
-
100%
Crecimiento rural
o
urbano marginal
Promedio de la tasa de crecimiento
anual de la huella urbana dentro de los
límites oficiales de la ciudad (como
mínimo los últimos cinco años o el
último periodo disponible).
>5%
3%
-
5%
<3%
Seguridad
ciudadana
Porcentaje de
ciudadanos que
responden que se sienten seguros o
muy seguros
0%
-
<50%
≥50%
-
<75%
≥75%
-
100%
Diversidad cultural
Donde; Ed: Número de estudiantes
matriculados con alguna discapacidad.
Et: Número total de estudiantes
1%
-
<10%
≥10%
-
<25%
≥25%
-
100%
,}]}vE˘:}vo
,}]}vE˘:}vons}oX
nE•u
n
:o
t
^
n
n```XZ}]}vv˘i}voX]}]o}}X}u
ı
Capacitaciones
Formación y capacitación que
cualquier colaborador con
involucramiento en el proceso de
aprendizaje debe conocer.
Reprobado
En proceso
Completado
Vinculación de
actores
Vinculación de autores miden la
colaboración académica y la
conexión
de investigadores con el entorno
(empresas, sector público, sociedad)
25% de la
población
50% de la población
90% de la
población
Inclusión social
Métricas multidimensionales (ingreso,
salud, educación, empleo) que evalúan
la capacidad de las
personas en
desventaja para participar plenamente
en la sociedad
≥75%
-
100%
≥50%
-
<75%
0%
-
<50%
Académico y
Cognitivo
Producción
científica
Porcentaje de la población
económicamente activa con estudios
universitarios completos
0%
-
<50%
≥50%
-
<75%
≥75%
-
100%
Investigación,
Desarrollo e
Innovación I+D+i
Gasto en investigación y desarrollo
como porcentaje del PIB.
0%
-
<50%
≥50%
-
<75%
≥75%
-
100%
Patentes
tecnologías
Donde Iivr
: Inversiones realizadas en
investigación y vinculación. Pivp:
Presupuesto planificado para
inversiones en investigación y
vinculación
Incumplido
Parcialmente
Cumplido
Publicaciones
académicas
Calidad de la educación
>25%
>15%
-
<25%
<15%
Horizon Nexus Journal
,}]}vE˘:}vons}oX
nE•u
n
:o
t
^
n
n```XZ}]}vv˘i}voX]}]o}}X}u
Estudiantes
participantes en
proyectos
comunitarios
Donde; n: Número de estudiantestes
que de la institución en el período
estudiado Ndpc: Número de
estudiantes vinculados a proyectos
comunitarios
0%
-
<50%
≥50%
-
<75%
≥75%
-
100%
Profesores
participantes en
proyectos
comunitarios
Donde; n: Número de docentes que
laboran en la institución en el período
estudiado Ndpc: Número de docentes
vinculados a proyectos comunitarios
1%
-
<10%
≥10%
-
<25%
≥25%
-
100%
Satisfacción de
estudiantes y
profesores en los
proyectos
comunitarios
Calidad de la educación
>25%
>15%
-
<25%
<15%
Divulgación
Los resultados son públicos y se
difunden a través de informes oficiales
y resoluciones del Pleno del CACES,
que certifican la
acreditación o
funcionamiento de la institución.
Incumplido
Parcialmente
Cumplido
Institucional y
Gobernanza
Número de
proyectos de I+D+i
vinculados con
temas de
sostenibilidad por
carrera
Donde; m: número total de carreras
ofertadas en la institución en el período
evaluado Npsi: Número de proyectos
relacionados a la sostenibilidad de la
carrera
1%
>2%
5%
Institucionalización
Número de sesiones anuales con
actas y acuerdos
cumplidos
0%
-
<50%
≥50%
-
<75%
≥75%
-
100%
Horizon Nexus Journal
Horizon Nexus Journal | Vol.0
4
| Núm 0
3
|
Jul
–
Sep
| 202
6
| www.horizonnexusjournal.editorialdoso.com
31
Capacidades
locales
Capacidad de gobierno, rendición de
cuentas, y transparencia.
Incumplido
Parcialmente
Cumplido
Mecanismos de
participación
Evalúan la existencia de normas que
garantizan el acceso a los
mecanismos.
0%
-
<50%
≥50%
-
<75%
≥75%
-
100%
Presupuesto
destinado a becas
otorgadas
anualmente a
estudiantes y
profesores
Presupuesto destinado a becas, se
tomará de los documentos contables
de la institución, comparando con
históricos.
10%
45%
80%
Presupuesto
destinado a
investigación y
vinculación
Gasto real en investigación /
Presupuesto planificado para
investigación.
0%
-
<50%
≥50%
-
<75%
≥75%
-
100%
Gestión adecuada
de gasto
Una gestión efectiva maximiza la
eficiencia, asegura el flujo de caja y se
monitorea mediante KPIs como el
cumplimiento presupuestario, ahorro
de costos y el tiempo de aprobación de
gastos.
Incumplido
Parcialmente
Cumplido
Mecanismo de
Transferencia
Mecanismos de transferencia de
tecnología y de conocimiento", evalúa
la planificación y gestión de la
vinculación.
Incumplido
Parcialmente
Cumplido
H
orizon Nexus Journal | Vol.0
4
| Núm.0
3
|
Jul
–
Sep
| 202
6
| www.horizonnexusjournal.editorialdoso.com
ISSN:
3073
-
1275
32
En este periodo, se utilizó la adaptación de diversos
métodos propuestos por Perero et
al. (2022) para llevar a cabo la creación de las escalas de evaluación y los métodos de
cálculo sugeridos por Bennemann et al. (2024). Zhang et al. (2022) clasifican estas
escalas basándose en una escala de valoración de in
tervalos.
•
Peso por dimensión: Asignación porcentual según la relevancia contextual.
•
Peso por categoría: Distribución dentro de cada dimensión
•
Peso por indicador: Importacia relativa de cada métrica
Este autor recomienda la aplicación de la
siguientes formulas para calcular:
Ecuación 1
Índice de Sostenibilidad:
Ecuación 2
Cuantificación y Normalización
El desempeño en las dimensiones examinadas es variado, según lo demuestra el
análisis de resultados basado en la semaforización establecida (verde
≥75%
-
100%
,
amarillo
≥50%
-
<75%;
y rojo 0%
-
<50%). En la varias dimesiones ambiental,
ecónomica, social, académico e institucional, son más los valores en escalas, a
diferencia de varios indicadores como: calidad del aire y contaminación acustica, cuya
valoracón es
cualitavia (monitoreo frecuente, monitoreo inconstante y sin monitoreo). En
la dimensión económica, hay indicadores relacionados a la diversificación de productos
(<1%). En contraste, existen variables como la generación de ingresos e innovación
local que
muestran comportamientos del (<2% y >3%), lo cual indica una estabilidad
moderada pero no suficiente para fortalecer la competitividad.
En el componente social y cultural, el fortalecimiento del capital social tiene una
valoración cualitativa (cumplido, pa
rcialmente cumplido o incumplido), el inidicador de
patrimonio y saberes locales se le da una calificación de acuerdo a la semaforización
(sin monitoreo, monitoreo parcial, monitoreo frecuente), en cambio el indicador de
vinculación con autores va de acue
rdo al procentaje de participación (25% participación,
50% de participación y 90% participación). Por último, en las dimensiones institucional
y académica, se evalúan cualitativamente los indicadores de divulgación, capacidades
locales, patentes tecnológic
as y gestión de gastos como método de transferencia. Se
les asigna una calificación cualitativa según el valor referencial: cumplido, parcialmente
cumplido o incumplido.
4. Discusión
Los resultados del análisis mostraron que los proyectos de vinculación evaluados
tuvieron un impacto importante en las dimensiones económica, social, académica y
ambiental. Estos descubrimientos indican que las propuestas de vinculación
universitaria no so
lo favorecen el desarrollo integral de los alumnos, sino que además
H
orizon Nexus Journal | Vol.
04
| Núm.
03
|
J
ul
-
Sep
| 2026
| www.horizonnexusjournal.editorialdoso.
com
ISSN:
3073
-
1275
33
tienen una influencia directa en la modificación de las dinámicas territoriales donde se
llevan a cabo. En esta línea, los hallazgos que se han obtenido son coherentes con
varias investiga
ciones que indican que la extensión universitaria es un método
estratégico para fomentar procesos de desarrollo territorial sostenible (Domínguez et al.,
2025).
De igual manera, la percepción positiva en relación con la implementación de
metodologías enfo
cadas en evaluar el impacto y en incluir indicadores de sostenibilidad
es consistente con investigaciones recientes que enfatizan la relevancia de emplear
sistemas organizados de indicadores para medir el efecto social de los programas de
vinculación. En e
sta línea, la adopción de estos métodos permite no solo evaluar los
resultados obtenidos de forma más imparcial, sino también consolidar los procesos de
planificación, seguimiento y toma de decisiones a nivel institucional. Esto ayuda a
aumentar la eficaci
a y la sostenibilidad de las iniciativas que vinculan a las instituciones
con la sociedad (Compan et al., 2024).
Sin embargo, los retos estructurales relacionados con la infraestructura, la disponibilidad
de financiación y las fluctuaciones en el
grado de satisfacción con la gestión actual son
muy parecidos a los que se han descrito en la bibliografía acerca de la administración
universitaria enfocada en sostenibilidad. Según diferentes investigaciones, para que un
impacto institucional perdure es
necesario reforzar los mecanismos de gestión,
seguimiento y financiamiento de las iniciativas de vinculación (Karam de Mattos et al.,
2023). En esta línea, es fundamental superar estas restricciones estructurales para
asegurar que las iniciativas de vincul
ación con la sociedad sean sostenibles, efectivas y
escalables. La alineación estratégica multinivel para la elección de indicadores de
sostenibilidad mostró que los procesos de planificación institucional y los marcos
mundiales para el desarrollo sostenib
le son coherentes entre sí.
Este hallazgo indica que incorporar criterios de sostenibilidad en los sistemas de
evaluación ayuda a coordinar las prioridades institucionales con programas
internacionales enfocados en el desarrollo sostenible. Estos resultado
s son coherentes
con investigaciones recientes que subrayan lo crucial que es incluir los Objetivos de
Desarrollo Sostenible en los sistemas universitarios de evaluación y gestión. Según
estas indagaciones, al integrar estos objetivos se logra robustecer l
a pertinencia de las
acciones institucionales, incrementar la comparabilidad de los resultados y favorecer la
producción de evidencia acerca del aporte hecho por las instituciones educativas
superiores a la realización de los objetivos de desarrollo sosten
ible a nivel mundial
(Chaleta et al., 2021).
De acuerdo con investigaciones sobre la educación superior, la incorporación de
indicadores alineados con marcos internacionales mejora los procesos de rendición de
cuentas y posibilita medir el impacto territo
rial y social que las universidades ejercen
(Leal et al., 2025).
Asimismo, se ha destacado que la coordinación con estándares
nacionales de calidad, como los sistemas de acreditación y aseguramiento, es un
elemento esencial para implementar modelos de gest
ión sostenible en organizaciones
de educación superior (Caputo et al., 2021).
Los resultados revelan un desempeño desigual en las diferentes dimensiones
estudiadas (social, económica, académica, institucional y ambiental), lo cual es
coherente con los hall
azgos de investigaciones recientes acerca de la evaluación de
H
orizon Nexus Journal | Vol.
04
| Núm.
03
|
J
ul
-
Sep
| 2026
| www.horizonnexusjournal.editorialdoso.
com
ISSN:
3073
-
1275
34
sostenibilidad en contextos territoriales e institucionales. En particular, la existencia de
indicadores con diferentes escalas de medición, tanto cuantitativas como cualitativas,
evidencia lo d
ifícil que es evaluar los procesos de sostenibilidad y de conexión social,
porque no todos los fenómenos pueden ser evaluados únicamente mediante métricas
numéricas. Según estudios recientes, los sistemas de evaluación institucional tienden a
mezclar dos t
ipos de indicadores para capturar tanto resultados cuantificables como
procesos cualitativos relacionados con la gestión, la gobernanza y la participación de
las instituciones (Saavedra y Molas, 2025). Investigaciones recientes sobre sistemas de
indicadore
s para la extensión universitaria han indicado que una gran porción de los
resultados se analizan mediante indicadores cualitativos, debido a que estos involucran
procesos institucionales, interacción social y transferencia del conocimiento, los cuales
son
difíciles de medir directamente (Marín
-
Niño, 2024).
5. Conclusiones
El análisis FODA y los resultados de la encuesta mostraron que es necesario establecer
una cultura de evaluación enfocada en el impacto, a través de la formalización de
procesos y el fort
alecimiento de la estructura metodológica institucional. Además, se
encontró un consenso técnico extenso acerca de la necesidad urgente de poner en
marcha sistemas más sistemáticos y rigurosos que posibiliten la medición apropiada de
los efectos e impactos
de las intervenciones.
Los indicadores se eligieron a través de un procedimiento técnico de alineación
estratégica en varios niveles, tomando como referencia las pautas de la OCDE y del
CACES, además de las directrices de la ONU a través de los ODS. Esta
perspectiva
posibilitó la creación de un sistema completo de indicadores que va más allá de los
métodos simplificados, porque incluye las dimensiones de la sostenibilidad en la
evaluación.
La puesta en marcha de un sistema de semaforización, que se articul
e con una
perspectiva de evaluación multidimensional, es una contribución operativa significativa.
Este mecanismo convierte la evaluación en un instrumento estratégico para tomar
decisiones, ya que posibilita el análisis del nivel de cumplimiento de los in
dicadores, la
identificación de brechas importantes y la orientación de las acciones hacia procesos de
mejora continua. Además, esta perspectiva aumenta las oportunidades de que los
proyectos de vinculación con la comunidad sean sostenibles y escalables.
C
ontribución de los autores:
Conceptualización, L
-
F
-
M
-
R, D
-
F
-
C
-
P; análisis formal, L
-
F
-
M
-
R, D
-
F
-
C
-
P y M
-
G
-
A
-
C; investigación, L
-
F
-
M
-
R, D
-
F
-
C
-
P; recursos, L
-
F
-
M
-
R, M
-
G
-
A
-
C; redacción del borrador original, L
-
F
-
M
-
R, D
-
F
-
C
-
P, M
-
G
-
A
-
C, A
-
S
-
C
-
S y D
-
I
-
S
-
J;
redacc
ión, revisión y edición, L
-
F
-
M
-
R, D
-
F
-
C
-
P, M
-
G
-
A
-
C; visualización, L
-
F
-
M
-
R
-
M
-
G
-
A
-
C, A
-
S
-
C
-
S y D
-
I
-
S
-
J; supervisión, L
-
F
-
M
-
R, D
-
F
-
C
-
P, M
-
G
-
A
-
C, A
-
S
-
C
-
S y D
-
I
-
S
-
J.
Financiamiento:
Esta investigación no ha recibido financiación externa
Declaración de disponibilidad de datos:
Los datos están disponibles previa solicitud
a los autores de correspondencia:
ricky.zamora@hotmail.es
Conflicto
de interés:
Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses
H
orizon Nexus Journal | Vol.
04
| Núm.
03
|
J
ul
-
Sep
| 2026
| www.horizonnexusjournal.editorialdoso.
com
ISSN:
3073
-
1275
35
Referencias Bibliográficas
Branchini, B., Folco, G., HUovila, A., Kuusisto, J., Amhold, L., y Erdem, A. (2020).
MAtchUP D5.3: Social evaluation framework. Innovation Action
–
, .
GRAN
T
AGREEMENT
, No. 774477.
Canto, Á., Sosa, W., Bautista, J., Escobar, J., y Santillán, A. (2020). Canto, Á., Sosa,
W., Bautista, J., Escobar, J., y Santillán, A. (2020). Escala de Likert: Una
alternativa para elaborar e interpretar un instrumento de percepción social.
Revista de la
Alta Tecnología y Sociedad
, ISSN 1940
-
2171, 12 (1).
Caputo, F., Ligorio, L., y Pizzi, S. (2021).
The Contribution of Higher Education
Institutions to the SDGs
—
An Evaluation of Sustainability Reporting Practices.
Administrative Sciences
, 11(3), 97;
https://doi.org/10.3390/admsci11030097
Chaleta, E., Saravia, M., Leal, F., Fialho, I., y Borralho, A. (2021). Higher Education and
Sustainable Development Goals (SDG)
—
Potential Contribution of the
Undergrad
uate Courses of the School of Social Sciences of the University of
Évora.
Sustainability
, 13(4), 1828;
https://doi.org/10.3390/su13041828
Compan, P., Kongyok, C., Prommachan, T., Rodsaard, N., y Socheath
, M. (2024).
Desarrollo y validación de indicadores de sostenibilidad para medir el impacto
social de los programas de vinculación universidad
-
comunidad.
Sustainability
,
16(12), 1.
https://doi.org/10.3390/
su16124567
Corrales, C., y Andrade, J. (2021). The institutionalization of Service
-
Learning as a path
for a socially responsible University.
Estudios Pedagógicos
, 109
-
126.
De Silva, M., Lee, L., y Ryan, G. (2021).
Using Theory of Change in the development,
implementa
tion and evaluation of complex health interventions: A practical guide.
Implementation Science
, 1
-
12. 16(1).
Domínguez, M., Pineda, M., Castro, A., Saavedra, R., Vergara, Y., Garrido, S., y
Castiillo, L. (2025).
University Extension: Innovation in the Teaching of
Geography and History to Enrich Primary Education.
Revista de Extensión
Universitaria
, 195
-
220, 1(2).
https://doi.org/10.48204/3072
-
9629.6963
Farnworth, C., López, D., Badstue, L., Hailemariam, M., y Abeyo, B. (2023). Using mixed
methods to understand and scale agriculture technology adoption.
Agric
ultural
Systems
, 204.
https://doi.org/10.1016/j.agsy.2022.103550
Ferda, I., y Gûlûmser, E. (2021). Utilization Focused Evaluation of an ELT Prep Program:
A Longitudinal Approach.
Pegem Journal of Education and Instruction
, 27
-
31.
11(2).
Glenn, I., Matt, B., y Payton, B. (2025). Logic Model Basics.
IFAS Extension Univers
ity
of Florida
,
https://doi.org/10.32473/edis
-
wc106
-
2010
Heredia, M., Jácome, D., y Lasinquiza, D. (2026). Percepción del impacto de los
proyectos de vinculación universitaria.
RECIAMUC
, 451
-
462
10.
26820/reciamuc/10.(1).especial.2026.451
-
462
Karam de Mattos, L., Flach, L., Marino, A., y Ocampo, R. (2023). Indicadores de
Efectividad y Sostenibilidad en la Gestión de la Educación Superior.
Sostenibilidad
, 15 (1), 298;
https://doi.org/10.3390/su15010298
Leal, W., Viera, L., Sivapalan, S., Mazhar, M., Kounani, A., Forh, M.,
Abzug, R. (2025).
Assessing the impacts of sustainability teaching at higher education institutions.
Discover Sustainability
, http
s:// doi. org/10.1007/s43621
-
025
-
01024
-
z
Lindsey, R., Hall, J., y Durrant, G. (2025). National Centre for Research Methods: Impact
Assessment Report 2020
-
2025.
Economic and Social Research Council
, 25
-
32.
Marín
-
Niño, C. (2024). Sustainability indicators and their financial and social impact on
ecuadorian companies: a theoretical review.
Digital Publisher
, 9(6
-
1), 5
-
20.
https://doi.org/10.33386/593
dp.2024.6
-
1.2965
Moreira, M. (2024). Análisis Visueal De La Pobreza Multidimensional En Ecuador y
Estrategías De Intervención Desde El Trabajo Social.
VISUAL Review
, 225
-
234,
17(1).
https://do
i.org/10.62161/revvisual.v17.5678
H
orizon Nexus Journal | Vol.
04
| Núm.
03
|
J
ul
-
Sep
| 2026
| www.horizonnexusjournal.editorialdoso.
com
ISSN:
3073
-
1275
36
Orozco, D., Orellana, M., y Sotomayor, L. (2019).
La vinculación con la sociedad, un
desafío de transformación de la educación superior en la sociedad de la
información y del conocimiento. En La universidad y la vinculaci
ón con la
sociedad.
Universidad Técnica de Machala
, (p.45).
Palinkas, L., Springgate, B., Cabassa, L., Shin, M., García, S., Crabtree, B., y Tsui, J.
(2025). Methods for community
-
engaged data collection and analysis in
implementation research.
Implementat
ion Science Communications
,
https://doi.org/10.1186/s43058
-
025
-
00722
-
z
Perero, G., Isaac, C., Díaz, S., y Ramos, Y. (2022).
Modelo para la contribución a la
gestión de la sostenibilidad en universidades ecuatorianas.
Revista Universidad
y Sociedad
, 14(3), 733
-
744.
Reed, M., Ferré, M., Martin
-
Ortega, J., Blanche, R., Lawford
-
Rolfe, R., Dallimer, M., y
Holden, J. (2021). Evaluaci
ón del impacto de la investigación: un marco
metodológico.
Research Policy
, 50(4), 104147.
https://doi.org/10.1016/j.respol.2020.104147
Robalino, D., y Aguilar, J. (2022).
Modelo para la evaluac
ión del impacto de la
vinculación con la sociedad en las universidades ecuatorianas.
evista Científica
Hallazgos
, 1
-
17.7(1).
Rodríguez, S. y Marey, M. (2024).
Evaluation using the OPM3 methodology of a forest
industry of first. International.
Congress on P
roject Management and Engineering
Jaén transformation in Galicia, 3rd
-
4th
.
Rojas, M., Peñaherrera, E., Intriago, J., y Sáenz, K. (2019). Algunas consideraciones
acerca de la vinculación como función sustantiva en la Universidad Ecuatoriana.
Revista de Inve
stigación
, 43(98), 12
-
28.
Saavedra, M., y Molas, H. (2025). Implementación de un Sistema de Indicadores de
Gestión de Calidad para la Extensión Unversitaria en la Universidad del Pacífico.
Revista Multidisciplinar UP
, 24
–
29, 6(1).
https://revistascientificas.upacifico.edu.py/index.
php/Rev_MUP/article/view/838
Torosina, E., Barros, K., Coello, V., y Rivera, J. (2025). Impacto de los indicadores
sociales y económicos en la pobreza multidimensional en Ecuador.
Revista
RELIGACION
, ISSN 2477
-
9083, 10(45).
http://doi.org/10.46652/rgn.v10i45.1407
Trencher, G., y Karvonen, A. (2019).
Stretching “smart”: advancing health and well
-
being
through the smart city agenda.
Local Environment
, 610
-
627. 24(7).
Vargas, H., Quiroz, J., Mendoza, M.
, Pavón, A., y Pérez, M. (2025). Propuesta de
estrategia didáctica para el desarrollo de ka competencia comunicativa partiendo
del análisis FODA.
Torreón Universitario
, ISSN 2410
-
5708 / e
-
ISSN 2313
-
7215;
14(39)
https://doi.org/10.5377/rtu.v14i39.20049
Wanjiru, R., y Xiaoguang, L. (2021).
Evaluating University
-
Community Engagement
through a Community
-
Based Lens: What Indicators Are Suitable?
Journal of
Higher Education Outreach and Engagement
, 133
-
151
. 25(4).
Zhang, S., Zhu, D., Shi, Q., y Cheng, M. (2022). Which countries are more ecologically
efficient in improving human well
-
being? An application of the Index of Ecological
Well
-
being Performance.
Resource.