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ISSN:
3073
-
1275
79
Articulo
Estudio del conocimiento y comprensión estadística en estudiantes
de
v
eterinaria de
l
a
u
niversidad
pública
e
n
Ecuador
Study of statistical knowledge and understanding in veterinary students at public
universities in Ecuador
Yelenny
Arias Sánchez
1
*
,
Angelica
Farro Guachamboza
2
,
José
Calderón Tapia
3
,
José Humberto
Vera
Rodríguez
4
y
David Octavio
Rugel González
5
1
Universidad Agraria del Ecuador, Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootecnia, Guayas, Ecuador,
090308,
https://orcid.org/0009
-
0002
-
9627
-
8527
2
Univer
si
dad Agraria
del Ecuador,
Facultad de Medicina Veterinaria
y
Zootecnia,
Guaya
s, Ecuador
,
090302,
https://orcid.org/0009
-
0009
-
4271
-
3299
,
angelica.farro.guachamboza@uagraria.edu.ec
3
Universidad
Agraria del Ecuador, Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootecnia, Guayas, Ecuador,
https://orcid.org/0009
-
0000
-
8074
-
0946
,
jose.calderon.tapia@uagraria.edu.ec
4
Universidad Agraria del Ecuador, Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootecnia, Guayaquil, Ecuador 091307;
https://orcid.org/0000
-
0003
-
3027
-
059X
,
jhvera@uagraria.edu.ec
5
Universidad Agraria del Ecuador
Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootecnia, Guayaquil, Ecuador
,
https://orcid.org/0000
-
0002
-
3900
-
1209
,
drugel@uagraria.edu.ec
*
C
orrespondencia:
yellenny.arias.sanchez@uagraria.edu.ec
https://doi.org/10.70881/hnj/v4/n1/99
Resumen:
En el ámbito profesional es muy necesaria la aplicación de la
estadística, por
tanto,
durante la formación universitaria
es importante que el
estudiante desarrolle destrezas, habilidades y competencias
bioestadístic
a
s
; en
la formación de futuros veterinarios no existe excepción ya que en los
diferentes campos es aplicable esta importante d
isciplina
.
El objetivo del
estudio
consistió
en evaluar de manera sistemática el conocimiento y
comprensión estadística en estudiantes de veterinaria de la universidad pública
en Ecuador
,
m
ediante
la aplicación de
l
cuestionario
CEVET
-
10
que
cont
iene
diez
preguntas
y
reflej
a
el
conocimiento y la
comprensión
de
estudiantes de
la
Facultad de Medicina
Veterinaria
de la
Universidad
Agraria
del Ecuador
.
Se
considero
una
muestra
de
182
estudiantes
aprobado
s
en
la
materia de
bioestadística
.
Los
resultados evidenciaron
que
el grupo de estudiantes
evaluados posee competencias en la interpretación de test diagnóstico
individual, pero presenta
n
falencias importantes en el análisis comparativo de
los riesgos y la identificación de sesgos epidemiológico
.
El
nivel de
conocimiento y compresión de bioestadística en los estudiantes de la carrera
de medicina veterinaria de la FMVZ
-
UAE fue de un nivel
adecuado,
reflejando que los encuestados presentan una buena comprensión de los
conceptos básicos sobre la bioestadística
.
Cita:
Arias Sánchez, Y., Farro
Guachamboza, A., Calderón
Tapia, J., Vera Rodríguez, J. H.,
& Rugel González, D. O.
(2026). Estudio del
conocimiento y comprensión
estadística en estudiantes de
veterinaria de la universidad
pública en Ecuador.
Horizon
Nexus Journal
,
4
(1), 79
-
88.
https://doi.org/10.70881/hnj
/v4/n1/99
Recibido:
07
/
01
/20
2
6
Revisado:
28
/
01
/20
2
6
Aceptado:
02
/
02
/20
26
Publicado:
05
/
02
/20
26
Copyright:
© 202
6
por los
autores
.
Este artículo es un
artículo de acceso abierto
distribuido bajo los términos y
condiciones de la
Licencia
Creative Commons,
Atribución
-
NoComercial 4.0
Internacional.
(
CC BY
-
NC
)
.
(
https://creativecommons.org/li
censes/by
-
nc/4.0/
)
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80
Palabras clave:
bioestadística
,
comprensión,
enseñanza
,
encuestas,
muestra,
universi
tario
.
Abstract:
The application of
statistics is essential in the professional sphere.
Therefore, it is important for students to develop biostatistical skills, abilities,
and competencies during their university education. The training of future
veterinarians is no exception, as this impor
tant discipline is applicable in
various fields. The objective of the study was to systematically evaluate the
statistical knowledge and understanding of veterinary students at a public
university in Ecuador by applying the CEVET
-
10 questionnaire, which
co
ntains ten questions and reflects the knowledge and understanding of
students at the Faculty of Veterinary Medicine of the Agrarian University of
Ecuador. A sample of 182 students who had passed the biostatistics course
was considered. The results showed t
hat the group of students evaluated has
competencies in the interpretation of individual diagnostic tests, but has
significant shortcomings in the comparative analysis of risks and the
identification of epidemiological biases. The level of knowledge and
un
derstanding of biostatistics among veterinary medicine students at the
FMVZ
-
UAE was adequate, reflecting that the respondents have a good
understanding of the basic concepts of biostatistics.
Keywords:
biostatistics, comprehension, teaching,
surveys, sample, university
1
. Introducción
La estadística es una ciencia aplicada la cual nos ayuda a recopilar, organizar, analizar e
interpretar datos y poder sacar
conclusiones
en base a los resultados obtenidos
(Valenzuela
Alfonso & Oviedo Frutos, 2
025)
.
El desarrollo de habilidades y el conocimiento estadístico se
han vuelto esenciales en casi todos los campos del saber profesional, y la medicina veterinaria no
es la excepción
(LeBlanc et
al., 2022)
.
La práctica moderna de la veterinaria
está enmarcada
en
la investigación,
bajo esta situación
sus profesionales
deben poseer
la capacidad de interpretar
datos, evaluar la
s
significancia
s
de los hallazgos y tomar decisiones informadas
(Scholz & Trede,
2023
;
Castillo, 2024)
.
En el ámbito de la medicina veterinaria, l
a estadística proporciona las
herramientas necesarias para comprender la distribución de enfermedades, evaluar la eficacia de
tratamientos y manejar grandes conjuntos de datos
poblacionales, aspectos cruciales para la salud
pública y la productividad ganadera en países como Ecuador
(Ogwu & Izah, 2025)
.
En
la formación académica
,
e
sta disciplina
es
considerada una competencia crítica que impacta
tanto en la investigación, como
en la toma de decisiones en estudios, se
ha
reportado que un factor
que condiciona
su
compresión
es
la aplicación
durante el
desempeño estudiantil en
diferentes
área
s
de formación profesional
(Criollo Salinas et
al., 2023)
.
Es
de gran importancia para los
estudiantes de las ciencias
médicas
que puedan ampliar su
conocimiento
investiga
tivo
a partir de
la estadística
con pensamiento crítico
(Bustos Viviescas et
al., 2023)
.
Una clave importante para
poder aprender estadística es
utilizar datos reales, mediante metodologías activas y con un
enfoque interdisciplinario,
p
ara ello se recomienda desarrollar progresivamente tres componentes
esenciales: “La alfabetización estadística” (Comprensión básica de conceptos estadísticos), el
“
Razonamiento estadístico” (Interpretación y análisis de datos) y el “Pensamiento estadístico”
(Aplicación critica en situaciones reales)
(Del Callejo Canal et
al., 2020)
.
Fortalecer estas
competencias permitirá a los
u
niversitarios aplicar la estadística
en su formación profesional y
futura practica de manera efectiva
.
Indrayan (2021)
indica que,
al
tomar la mejor decisión
basad
a
en
evidencia
científica,
a
yuda
a
hacer que
l
as decisiones
sean objetivas y confiables
.
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81
Es importante reconocer que, en
muchos casos, los estudiantes universitarios no aplican
adecuadamente la estadística en situaciones reales
(Ricardo Suárez et
al., 2025)
. Esto puede
deberse a diversas causas, como la falta de comprensión conceptual, escasas habilidades prácticas
o una p
ercepción negativa hacia la disciplina
(Medina Hernández et
al., 2022)
.
Identificar estas
falencias resulta fundamental para comprender las necesidades formativas actuales y proponer
estrategias que fortalezcan la cultura estadística en el ámbito univers
itario
(Alvarez et
al., 2023)
.
De esta manera, los estudiantes podrán emplear la estadística de manera efectiva en su vida
cotidiana, mejorar su capacidad de análisis y tomar decisiones informadas, contribuyendo así a
su desarrollo como profesionales com
petentes y críticos
(Ríos García et
al., 2025
;
Burgos et
al.,
2023)
.
En el contexto específico de las universidades públicas de Ecuador, es fundamental examinar
cómo se está logrando la formación
estadística
en
el
área
veterinaria
, ya que
tienen la
responsabilidad de formar a los futuros profesionales que, en gran medida, i
mpulsarán la
investigación y el desarrollo del sector agropecuario y de salud animal del país.
Por tal motivo, e
l
presente
estudio
se enfoca en
evaluar de manera sistemática
el
conocimiento y comprensión
estadística en estudiantes de veterinaria de la univ
ersidad pública en Ecuador
.
2. Materiales y Métodos
Est
e estudio
se realizó bajo un
enfoque
cuantitativo
con el método descriptivo
transversal.
La
investigación s
e
realizó
durante el periodo
académico
2025
–
2026 en
estudiantes de la carrera de
Medicina Veterinaria de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad
Agraria del Ecuador
(FMVZ
-
UAE)
,
en el campus principal,
ubicada
en la Vía Puerto Marítimo
-
Av. 25 de Julio y Pío Jaramillo en Guayaqu
il
, dentro de las coordenadas 2º14`23``S y
79º53`40``O.
Población y Muestra
La
muestra
estuvo
conformada
por
182
estudiantes
legalmente
matriculados
y
que aprobaron la
materia de bioestadística
(
sexto, octavo y decimo semestre
)
,
el tipo de
selección
de los individuos
fue
no probabilístic
o
por conveniencia
.
Fueron
exclu
idos
los
semestres
(
quinto, séptimo y
noveno
)
debido
a
l
pensum de estudio
de ingreso de estudiantes
es de modalidad
anual
.
Así mismo
a los estudiantes de
semestres
inferiores
como
(
primero, segundo
y
tercero
)
, ya que aún
no
cursa
ban
la catedra de bioestadística, y
el
cuarto semestre
, debido a que se encontraban cursando
dicha asignatura al momento del estudio.
Instrumento de recolección
de datos
Para la
recolección
de datos
se
utilizó un cuestionario estructurado con preguntas de opción
múltiple para obtener datos que permitieran conoce el grado de comprensión de conceptos
fundamenta
les
y su aplicación práctica en el contexto de la medicina veterinaria
,
tom
ado
como
referencia
el Test de Cultura Estadística Veterinaria (CEVET
-
10)
(Jenny et
al., 2018)
,
diseñado
específicamente para evaluar el nivel de conocimiento y comprensión de la est
adística en
estudiantes de medicina veterinaria.
E
l
cuestionario
constó
de 10 preguntas
(ver apéndice)
, cada una con cuatro opciones de
respuestas
,
de las cuales una
sola es
la correcta
.
Las preguntas
abordaron
conceptos
claves
, tales
como
(
Estadística
descriptiva
,
Pruebas estadísticas básicas
y
Aplicación de la estadística
).
El tiempo estimado para completar el cuestionario
fue
de
10 minutos, permitiendo a los
estudiantes responder preguntas dentro de un plazo razonable sin presión adicional
.
L
a
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elaboración del test se realizó
bajo l
a revisión de artículos científic
o
(Marin et
al., 2011;
McDowell & Jacobs, 2017;
Gigerenzer & Gaissmaier, 2011;
Welch & Black, 2010;
Smith, 2012;
Trevethan, 2017;
Monaghan et
al., 2021)
,
a
partir
de ellos se formularon las preguntas
del
instrumento para la recolección de datos
para evaluar
el conocimiento estadístico.
Procedimiento
Luego de la
aprobación oficial de las autoridades académicas de la
FMVZ
–
UAE para el
levantamiento de la información
,
en modalidad presencial
se realizó
la investigación con la ayuda
del
CEVET
-
10
en aulas de l
os semestres anteriormente detallados
. Los participantes recibieron
una inducción previa al test
sobre el propós
ito del cuestionario, las instrucciones para completarlo
y el tiempo disponible
. Se informo que
respondiera de manera individual
y consciente
para evitar
algún sesgo y se les garantizó confidencialidad de
su identidad por
respuestas ya que
la
información s
eria
para fines de investigación académica
–
científico
.
Análisis
estadístico
Los datos fueron procesados
en el software estadístico Infostat 2020
mediante
tablas de
frecuencia
. Para esto, l
as respuestas correctas fueron codificadas con un valor de 1 y
las
incorrectas con un valor de 0
, lo que permitió calcular el porcentaje de respuestas correctas por
estudiante. Los resultados fueron representados en forma de tablas y gráficos con la ayuda de
Microsoft Excel
2023
.
Análisis sistemático de los resultados
Los
resultados
obtenidos fueron contrastados
con base en la literatura científica publicada
en
revistas indexadas en (SCOPUS, WOS, JCR, SCIELO y LATINDEX)
bajo un proceso
sistemático
crítico, examinando su significado en el contexto del conocimiento exist
ente
.
3.
Resultados
y d
iscusión
La
F
i
gura 1 muestra
un diagrama de barras d
el número
(n)
de estudiantes que participaron en la
encuesta por cada
paralelo.
Figura
1
.
Distribución de
los datos
por semestres académico en el periodo 2025
-
2026
.
Se registró la participación de los estudiantes que cursan
decimo
semestre que representan la
menor cantidad de estudiantes con
43 estudiantes encuestados,
también la participación de
octavo
semestre
con la
cantidad de
66 estudiantes encuestados y
además
c
ontamos con la
participación
de los estudiantes de
sexto
semestre que representa
la mayor cantidad de
este
con 73 estudiantes
73
66
43
0
20
40
60
80
6to
8vo
10mo
n
Semestre académico
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encuestados
.
Así también, e
n la
T
abla
1 se encuentra la
distribución
por
edades de los estudiantes
encuestados,
representada mediante
frecuencia absoluta
y
relativas.
Tabla
1
.
Distribución de edades de los estudiantes
encuestados.
Edad
(años)
Frecuencia Absoluta
(n)
Frecuencia Relativa
(%)
18
1
0,5
5
20
12
6,5
9
21
29
1
5
,
9
3
22
34
18,
6
8
23
44
2
4
,1
7
24
1
7
9,
34
25
13
7,
14
26
6
3,
30
27
7
3,8
5
28
3
1,6
5
29
3
1,6
5
30
1
0,5
5
31
4
2,
20
33
2
1,
10
34
3
1,6
5
38
1
0,
55
44
2
1,
1
0
Total
18
2
100,00
La tabla
muestra las
edades de los estudiantes
encuestados, con una
fuerte concentración a
los 21,
22 y 23 años, siendo estos
el grupo con mayor frecuencia
con
15
,
93
%
,
18
,
68
% y
24,17
%
respectivamente
.
Este
rango
de edades
explica
una normal cronología dentro de la educación de
las personas.
Felipe Rello et
al.,
(
2018)
manifiesta que, en carreras del área de salud pueden existir
estudiantes con distintas edades o de un nivel avanzado académico.
Esta diferencia en el tamaño
de los grupos no afecta el comportamiento del objetivo del estudio, ya que solo se busca una
desc
ripción en general del nivel de la comprensión y nivel estadístico en la población evaluada.
La distribución de
l
género de los estudiantes encuestados
(
femenino, masculino y otro
)
se indica
mediante el
diagrama de pastel
en la
Fi
gura 2
.
Figura
2
.
Proporció
n de g
énero de los estudiantes encuestados
.
Femenino
;
75
Masculino
;
23
Otro
;
2
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El mayor porcentaje de los estudiantes
encuestados
corresponde al 75
%
de género femenino,
seguido con
el 23
% de
l
género masculino y
un
2
% no
definido
.
Esta distribución de género es
reportada en
investigaciones recientes, que evidencian una mayor presencia de género femenino
en carreras que tengan relación con
las ciencias de la salud, o que estén relacionadas con las
ciencias biológicas
(OECD,
2022)
.
La siguiente
grafica
muestra la distribución porcentual de las áreas profesionales de interés de los
encuestados
(Figura 3)
.
Figura 3.
Preferencia d
e áreas de
interés profesional
de los estudiantes encuestados
.
Es notoria una mayor inclinación hacia el
área clínica
con un
42 %
por parte de los estudiantes
,
seguido d
el área de producción con un 29 %
, el área de fauna silvestre
14 %, salud pública
con
un 7
% y otr
as áreas no definidas en el estudio preferidas por l
os encuestados con
un 8 %
.
Estos
resultados
evidencia
n
la
preferencia
de los estudiantes de medicina veterinaria de la UAE al optar
por una posible especialización futura
.
Un estudio longitudinal realizado
por
Ccami Bernal et
al.,
(
2025)
con estudiantes de
medicina
identificó que las expectativas profesionales
se van
desarrollando
a lo largo de la trayectoria de la formación académica y que diversos
factores
como
la exposición o
experiencias formativas
, percepciones sobre el ámbito laboral
influyen en
las
preferencias de especialización
.
A continuación, se representa
un diagrama de pastel que
muestra la
frecuencia de utilización d
e
software
s
estadístico
s por parte de los estudiantes encuestados
(Figura 4)
.
Figura 4.
Uso de software estadísticos
por
los estudiantes encuestados
.
8
7
14
29
42
0
10
20
30
40
50
Otro
Salud Pública
Fauna
Silvestre
Producción
Clínica
Frecuencia %
Areas profesionales veterinarias
No
;
36
Si
;
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85
El 64 % de los individuos muestreados si
utilizan
un software estadístico
,
mientras un 36 % refleja
no utiliza
r
.
Los
estudiantes utilizar un software estadístico, muy posiblemente para múltiples
actividades académicas e investigativas dentro de su formación profesional.
Se ha demostrado
en
estudios recientes
, que la integración de software
estadístico en enseñanza de la
estadística
ayuda
significativamente
a mejorar la
comprensión conceptual y el rendimiento
académico de los
estudiantes
(
Mendivelso
et al., 2022)
.
El uso de software estadístico
, como es el
SP
SS
en cursos
de estadística
aumenta
significativamente el aprovechamiento académico, ya que
permite a los estudiantes
interactuar
con los datos
,
visualizar
resultados y aplicar procedimientos
estadísticos que
de otra manera
serían
complejos de realizar manualmente
(Cruz Casados et
al.,
2023)
.
En el ámbito profesional
investigativo es común observar el uso de estos paquetes estadísticos en literatura documentada
en el campo veterinario
(
Vera Rodríguez y Hidalgo Bravo, 2019
)
(
Vera
–
Rodríguez & Álvarez
Sánchez, 2024
)
.
En
la
Ta
bla
2
de distribución
de frecuencias se muestra los
porcentaje
s
de
preguntas respondidas
correcta
mente
, al momento de responder el
t
est
, así como también el índice de
respuestas
incorrectas.
Tabla 2.
Distribuci
ó
n
de frecuencias
de
preguntas respo
ndidas correctamente
e incorrectas
.
N
º de Pregunta
Respuestas acertadas (%)
Respuestas incorrectas (%)
1
73
27
2
7
2
25
3
86
14
4
8
0
13
5
6
3
32
6
7
8
27
7
5
3
45
8
7
1
26
9
6
0
35
10
7
0
21
E
n la tabla se puede observar que el
grupo
de estudiantes
evaluado
s
posee competencias en la
interpretación de
l
test
diagnóstic
o
individual, pero presenta
n
falencias
importantes en el análisis
comparativo de
los
riesgos y la identificación de sesgos epidemiológico
(Apéndice)
.
E
n
concordancia
con lo señalado por
Stratton (2015)
dónde señala que el sesgo en las encuestas logra
una fuente de error sistemátic
a
que puede afectar la validez de los resultados
, influenciadas por la
forma en que los estudiantes interpretaron las pregun
tas o por las condiciones en la cual se
encontraba, se respondió.
Esta situación
conlleva
a
que los resultados deb
a
n analizarse
cuidadosamente considerando las limitaciones metodológicas, reconociendo que esta encuesta
representa una aproximación al nivel
de compresión de la bioestadística, y que la presencia de
sesgos puede influir en las respuestas de los estudiantes
.
4
.
Conclusiones
E
n base a l
os resultados
obtenidos se evidencia
que
,
el nivel de conocimiento y compresión
de
bioestadística en los estudiantes
de la carrera de medicina veterinaria de la FMVZ
-
UAE
fue de
un
nivel adecuado
, refleja
ndo
que los
encuestados
presentan una buena comprensión de los
conceptos
básicos sobre
la bi
oestadística
. Estos
datos resaltan la importancia de fortalecer
la
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86
enseñanza de la
bioestadística
en las universidades para poder así
interpretar los datos científicos
y la toma de decisiones académicas
-
científicas
y
profesionales.
Contribución de los autores
:
Introducción: A. S. Y. N., C. T, J. G.; Materiales y métodos: F. G.
A. M.; Resultados y Discusión: F. G. A. M., A. S. Y. N.; Conclusión: A. S. Y. N.; Resumen: C.
T, J. G.; Citas: F. G. A. M.; Revisión y Tabulación de datos: V.
R. J. H.
;
Test CEVET
-
10: R.
G.
D. O.
Financiamiento:
Esta investigación no ha recibido financiación externa.
Declaración de disponibilidad de datos:
Los datos están disponibles previa solicitud a los
autores de correspondencia:
yellenny.arias.sanchez@uagraria.edu.ec
C
onflicto de intereses
:
Los autores declaran no tener ningún conflicto de
intereses
.
Referencias Bibliográficas
Alvarez, N., Rivadeneira Flores, J. O., & Montero Zambrano, S. D. P. (2023). Dificultades en la
enseñanza
-
aprendizaje de la estadística y probabilidad: Una perspectiva de estudiantes.
ECOS DE LA ACADEMIA
,
8
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