Condiciones pedagógicas asociadas al rendimiento académico en lengua y literatura en estudiantes de escuelas unidocentes

Resumen

La presente investigación analizó la relación entre las condiciones pedagógicas y el rendimiento académico en el área de Lengua y Literatura en escuelas unidocentes del cantón Quinsaloma, Ecuador, con el propósito de identificar factores críticos de éxito en contextos de ruralidad. Se empleó un enfoque cuantitativo de alcance correlacional y diseño no experimental con una muestra intencional de 30 estudiantes del subnivel medio de Educación General Básica. La recolección de datos se efectuó mediante un cuestionario estructurado de 16 ítems (a= 0.89) y el análisis documental de registros de calificaciones oficiales. Los resultados revelaron una correlación positiva moderada-fuerte entre las variables (r=0.618; p<0.01), donde la evaluación del aprendizaje destacó como el predictor más sólido del logro académico (r= 0.72), en contraste con los recursos pedagógicos que presentaron el desempeño más bajo y mayor variabilidad  (xˉ=2.64; s= 0.96). Se concluye que la mediación docente, a través de la evaluación formativa y estrategias didácticas efectivas, actúa como un factor protector capaz de compensar las limitaciones estructurales y la precariedad material del entorno rural, facilitando niveles de rendimiento académico aceptables en el estudiantado.