Relación entre funciones ejecutivas y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.70881/hnj/v4/n1/113Palabras clave:
Flexibilidad cognitiva, Memoria de trabajo, Control inhibitorioResumen
La presente investigación analiza la relación entre funciones ejecutivas y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de quinto grado de Educación Básica, considerando la relevancia de los procesos cognitivos superiores en el rendimiento académico y las persistentes dificultades en el área de Matemática. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional, en una muestra de 30 estudiantes seleccionados por conveniencia. Para la evaluación de las funciones ejecutivas se aplicaron el Trail Making Test, Dígitos del WISC-V y el Test Stroop Infantil, mientras que la resolución de problemas se midió mediante una prueba adaptada validada por jucio de expertos (V de Aiken = 1.00). Los resultados evidenciaron que el 70% de los estudiantes presentó un nivel medio en funciones ejecutivas y, simultáneamente, un 70% obtuvo un nivel bajo en resolución de problemas matemáticos. El análisis mediante el coeficiente de correlación de Pearson mostró una relación positiva muy débil y no significativa entre ambas variables (r = 0.11; p = 0.55), aceptándose la hipótesis nula. Se concluye que el rendimiento en resolución de problemas responde a un fenómeno complejo en el que intervienen factores pedagógicos y metodológicos adicionales al desarrollo ejecutivo general
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