Educomunicación en educación inicial, primaria y secundaria en Iberoamérica (2020-2025): un análisis bibliométrico
DOI:
https://doi.org/10.70881/hnj/v4/n4/167Palabras clave:
educomunicación, alfabetización mediática, K-12, sistema educativo, IberoaméricaResumen
Este estudio analiza la producción científica sobre educomunicación en la educación inicial, primaria y secundaria en Iberoamérica durante el período 2020-2025. Mediante un enfoque cuantitativo de carácter descriptivo y relacional, y aplicando los criterios de la declaración PRISMA 2020, se consolidó una muestra de 255 publicaciones recuperadas de las bases de datos Scopus, SciELO y Redalyc, las cuales fueron procesadas mediante el software VOSviewer. Los resultados demuestran un incremento significativo en las publicaciones entre 2021 y 2022 motivado por la crisis sanitaria, seguido de un marcado descenso en 2025. Existe un predominio absoluto de artículos científicos enfocados en experiencias y casos prácticos sobre competencia y alfabetización digital, revelando escasa discusión conceptual. Geográficamente, España y México lideran la producción dentro de redes de colaboración predominantemente minoritarias e individuales, manifestando asimetrías en la circulación del conocimiento de un concepto nacido en Latinoamérica. Finalmente, el análisis de coocurrencia de palabras clave identifica cinco clústeres temáticos y una evolución de la agenda que transitó desde las TIC hacia las redes sociales y el pensamiento computacional, evidenciando una nula atención hacia la inteligencia artificial hasta el año 2025
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