Pedagogía y neurociencia y sus conexiones emergentes en la educación actual
DOI:
https://doi.org/10.70881/hnj/v1/n4/27Palabras clave:
formación docente, neurofeedback, pedagogía inclusivaResumen
El artículo explora la relación emergente entre pedagogía y neurociencia, destacando la importancia de integrar los hallazgos neurocientíficos en la educación. La investigación se justifica por el potencial de la neurociencia para mejorar los procesos de enseñanza, aunque su aplicación en las aulas es limitada debido a la falta de formación docente y la presencia de neuromitos. Se emplea una metodología cualitativa basada en la revisión bibliográfica de estudios recientes en bases de datos como Scopus y Web of Science. Los resultados subrayan el impacto positivo de la plasticidad cerebral y la personalización del aprendizaje en la enseñanza. Además, se discuten las aplicaciones del neurofeedback en el aula para mejorar la atención y la autorregulación. La conclusión resalta la necesidad de fomentar la formación continua de los docentes y promover políticas educativas que faciliten la integración de la neurociencia en la práctica pedagógica, con el fin de lograr un sistema educativo más inclusivo y efectivo.
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