Pedagogía y neurociencia y sus conexiones emergentes en la educación actual

Cinthya Katherine Zambrano-Muñoz

doi:10.70881/hnj/v1/n4/27

Autores/as

Zambrano-Muñoz, Cinthya Katherine Instituto Superior Tecnológico Los Andes Autor/a https://orcid.org/0009-0001-3764-0058

DOI:

https://doi.org/10.70881/hnj/v1/n4/27

Palabras clave:

formación docente, neurofeedback, pedagogía inclusiva

Resumen

El artículo explora la relación emergente entre pedagogía y neurociencia, destacando la importancia de integrar los hallazgos neurocientíficos en la educación. La investigación se justifica por el potencial de la neurociencia para mejorar los procesos de enseñanza, aunque su aplicación en las aulas es limitada debido a la falta de formación docente y la presencia de neuromitos. Se emplea una metodología cualitativa basada en la revisión bibliográfica de estudios recientes en bases de datos como Scopus y Web of Science. Los resultados subrayan el impacto positivo de la plasticidad cerebral y la personalización del aprendizaje en la enseñanza. Además, se discuten las aplicaciones del neurofeedback en el aula para mejorar la atención y la autorregulación. La conclusión resalta la necesidad de fomentar la formación continua de los docentes y promover políticas educativas que faciliten la integración de la neurociencia en la práctica pedagógica, con el fin de lograr un sistema educativo más inclusivo y efectivo.

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Biografía del autor/a

Zambrano-Muñoz, Cinthya Katherine, Instituto Superior Tecnológico Los Andes

Ingeniera Comercial y Magister en Finanzas con Mención en Gestión Internacional, experta en Gestión Empresarial con más de 5 años de experiencia en entidades públicas y privadas, docente del Instituto Los Andes y Coordinadora de la Carrera de Contabilidad de dicha institución, además cuenta con una certificación en la Formación de Formadores.

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