Uso de ChatGPT por estudiantes universitarios: Implicaciones pedagógicas y riesgos de dependencia académica
DOI:
https://doi.org/10.70881/hnj/v4/n1/117Palabras clave:
ChatGPT, Dependencia académica, Estudiantes universitarios, Docentes, Aprendizaje autónomoResumen
Este estudio analiza el impacto de ChatGPT en la educación superior examinando su consecuencia pedagógica y los riesgos de dependencia que pueden surgir a partir de su uso en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. El objetivo principal fue caracterizar su uso por parte de estudiantes universitarios, explorando las implicaciones pedagógicas y los riesgos de dependencia académica que podrían afectar negativamente la autonomía y el desarrollo del pensamiento crítico. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con alcance descriptivo. Para la recolección de datos, se aplicó una encuesta a 131 estudiantes y se realizaron entrevistas a 7 docentes de educación superior. La selección de los participantes se efectuó mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante el software estadístico Jamovi, mientras que la información cualitativa permitió complementar la interpretación de los resultados. Los hallazgos evidencian una alta adopción de ChatGPT entre los alumnos, principalmente como apoyo para generar ideas, buscar información, reforzar conceptos y corregir textos. No obstante, desde la perspectiva docente se advierten riesgos significativos relacionados con la integridad académica y la disminución del juicio crítico. Se concluye que ChatGPT es una herramienta de apoyo consolidada, aunque su uso plantea desafíos pedagógicos urgentes asociados a una posible dependencia cognitiva.
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