Inteligencia artificial y educación inclusiva: oportunidades y desafíos en la intervención psicoeducativa
DOI:
https://doi.org/10.70881/hnj/v4/n3/157Palabras clave:
inteligencia artificial, educación inclusiva, intervención psicoeducativa, necesidades educativas especiales, accesibilidad digital, Diseño Universal para el AprendizajeResumen
La inteligencia artificial (IA) está modificando la manera en que las instituciones educativas adaptan contenidos, organizan apoyos y acompañan a estudiantes con necesidades educativas especiales. El artículo analiza la relación entre la integración pedagógica de herramientas de IA y el fortalecimiento de la educación inclusiva en intervenciones psicoeducativas. Se realizó una revisión sistemática y crítica de literatura publicada entre 2020 y 2026. La búsqueda en Scopus, Web of Science, ERIC y Dialnet identificó 456 registros; después del proceso de depuración y cribado se incluyeron 46 estudios. La evidencia se organizó en cuatro ejes: personalización del aprendizaje, accesibilidad multimodal, preparación docente y gobernanza ética. Los estudios reportan mejoras en acceso a contenidos, participación, autonomía, habilidades sociales y reducción de tareas administrativas. También describen brechas de infraestructura, sesgo algorítmico, riesgos para la privacidad, sobrecarga sensorial y dependencia de plataformas. Se concluye que la IA aporta a la inclusión cuando responde a una necesidad educativa definida, se integra con el Diseño Universal para el Aprendizaje, conserva la supervisión profesional y se implementa mediante protocolos institucionales de validación y protección de datos
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